[讨论]科学课，你如何来调控课堂教学 [复制链接]

最近在科学课的常态教学中遇到了关于调控的课堂的诸多问题，实难解决，故发到论坛上，请大家指教：

其一、现在的科学课，较之以前的自然、常识课，最大的不同是让学生“做中学”，我操作后发现前半节课讲知识要点、实验步骤时比较安静，一旦让他们动手做了，特别是一些探究性的实验，学生一旦开始探究了，就根本没办法短时间内收回来，且一些不听话的孩子就开始“实验恶作剧”，屡次教育效果不明显，实验后的交流往往草草结束，此外因为课堂时间不足，三四年级的科学又只是每周可怜的2个课时，实在尴尬。

其二、看公开课的孩子实验时像“乖乖小兔子”，可我平时做实验，学生们就变成了“顽皮不堪的猴”，根本没办法在实验时调控课堂，学生不理我，只能靠吼，虽然也是用了放音乐、摇铃等方法，效果也并不明显，很想去培养他们探究的精神，但这调控课堂，实在让我头疼。

其三、我们的科学课往往都是连着一个年级的几个班上，这个班刚下课，这个班又来了，本来实验工具就有限，根本来不及清理准备，想让学生实验探究，又往往是到了上课，即使学生帮我整理，也来不及准备好，课堂常态探究教学开展捉襟见肘，真是苦恼...

我的办法是循序渐进，新接的班级，教师与学生之间相互不了解。开学初的时候课堂上做的实验活动，我要求做好每一个活动，按要求来，如果不按照要求，再来一次，直到做好。如果后面的活动没有办法完成，就不做了，到下节课再做。几次下来，学生就知道你的脾气了。还有要注意激励，表扬做的好的小组。搞搞小排名，做的好的小组可以帮老师收材料，一起准备材料。经过一段时间，大部分的小组都会有进步的，如果有一个小组“死不悔改”，教师只好“棒打鸳鸯”了，把这个小组拆分，重新组合。