时间：2023年10月18日
地点：福建省厦门实验小学
活动名称：中国教育学会科学教育分会第六届小学科学特级教师及名师论坛
活动主题：跨学科概念视角下科学概念学习的教学策略
教材：教科版
执教：刘峥（湖北）
学生：五年级
内容：
课前谈话：
看一段之前测试独木舟的视频
（视频，前一课对独木舟的测试情况）
做个舒展运动
身体里的骨骼支撑着我们的身体
一、聚焦
我们对独木舟做过测试，对载重量和稳定性发表过一些意见
差，最多承受一个螺母，再多放一个就翻了
二、探索
（一）第一次造船
如果给你一个机会，让你可以改造一下，你会怎么做呢？
——我会把体型变大，载重量大（教师在屏幕上图示）
——接触水的额面积加大，但重量不能大（怎么做？）在底部再用木头加长加宽（教师图示）
——接触的东西的位置变大变宽，船身也变宽（用什么方式？）（图示：在两边加木块）
——头部做成尖，船的两侧加圆形的木头（教师图示）
四位同学的想法，有没有共同的地方？
——都要使船与水的接触面加大一些（板书：与水更多接触）
——加大的面积不仅使他们与水的面积加大了，载重量也会大（这还是你认为的）
——……永科更多的木头，船的整体变大了，用更多更大的木头，木头，我把它称为浮的材料（板书：用更大、更多的浮的材料）
最好的方式，是什么
——做实验
做一做、测一测
（教师出示材料）
独木舟（模型）、雪糕棒
一共三艘小木船，观察小船的底部，有凹槽，倒的梯形，可以连接三艘小船，还有4颗螺母。
提醒：木料吸水后可能会变形，所以要连接好再放水里，不要提前放，会导致木料变形后不能连接
（小组活动）
成功了吗？
——成功了
能否用刚才的成功，来印证我们的想法？
——能
如果用这样的方法，我们的独木舟的载重量会
——提升
刚才大家放螺母的时候，都是一边放一个，中间放2个，是为了
——平衡
有没有测过边上放两个的？
——有，翻了
（二）第二次造船
今天学习的主题是：用付的材料造船。
人们使用浮的材料造船的历史非常悠久，独木舟是利用了材料的什么特点？
——木材浮在水上
什么要求？
——木料要直，粗大
如果木料不够粗大，只有碗口粗，能用吗？
——只要有足够大的面积接触水，把木条绑在一起
——前面加两根木头挡水
1.组织设计
（出示材料：长的木料、短的木料，都比独木舟要窄）
（组织学生画设计图：2分钟，每组两张纸）
这些材料知识一根一根的木头，要做成船，需要怎样？
——用绳子绑起来使木材紧凑地在一起
绑在一起的材料，用橡皮筋
任务：刚才的小船放了4个螺母，也要实现这个目标
老师提供的材料是最简单的，一个组做一艘这样的船，每人贡献自己的想法，先商议一下怎么做
建议：船做成型后再测试
（分钟活动：制作与测试）
（出示学生作品）
成了吗？
——成了
为什么这几根简单的木料，达成了独木舟不能做到的事情
——水不会留在船舱
——符合用更大更多材料造船，提高了载重量
——与水更多接触会更好
这个装置，叫木筏
（出示：木筏）这是用最简单的材料做的）
三、拓展提升
（一）认识更多的船
（出示：摇橹船、郑和宝船）
这两艘船，符合我们的要求吗？
——……
有没有更复杂的，干什么用的？
——棚子，防雨的
取个名字，舒适性好
还多了什么？
——撸
这是什么系统？
——动力系统
——底部也有变化，是弯曲的
形状上也有了变化
——体积变大了，重量也更重了
但是，承载量也提高了
郑和宝船七下西洋，带来了无数物品
每一个增加的东西，都有一定功能
——小窗户可能是排水的
是船桨伸出来的，上面的是打炮
是防御或进攻
（二）沉的材料能造船吗
在用浮的材料造船这件事，人们有……现在我们更多坐的什么船？
——游轮
用什么才来做的？
——金属
金属掉水里是浮的还是沉的？
——沉
为什么沉的材料也可以用来造船？
能不能用今天的研究来解释呢，后面会继续学习
