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夏薏
塑封纸在课堂记录时的妙用
塑封纸在平时的常态课中真的是一个教学“神器”，痕迹可擦、保护性好、可循环使用。结合自己的课堂设计来给大家安利一下~~
一、塑封纸在《里面是怎样连接的》中的妙用
关于《里面是怎样连接的》这节课的设计单，你会如何设计呢？今年3月份在台州市教研活动中，看到了应巧媚老师设计单的记录单，心中不经感慨：妙哉！记录单的样子与暗盒的样子是一样的，非常方便孩子的理解和记录。记录单采用KT板的材质，版面大、视觉效果好，硬阔、可贴于黑板。
在执教这节课的时候，当然也想设计这样的记录单，可以让孩子们思维留痕，方便记录、有助于孩子的研讨分析。相比于KT板，塑封纸就显得更加平价啦，而且塑封之后，也是较为硬阔，方便张贴的。最让人欣喜的自然是，擦洗效果杠杠的，完全不影响下一个班级的使用，经久耐用！
通过比较各小组推测记录单，孩子们会发现三个点都连上，形成一个三角形的连接方式是都会有的。但是也在一些小组中发现了一些特殊的连接方式——只连接了两根导线。由孩子们自己分析这种连接方式的可行性，然后用暗盒测试实际检测效果是否与理论相一致。一旦思路打开之后，剩下的几种连接方式也就呼之欲出了。最后再全班打开本组的暗盒，孩子们会发现不同的小组之间的连接方式有些是一样的，有些是不一样的。但是每个小组得到的检测结果却是一样的，孩子们对“等效电路”有了初步的认识。塑封纸式的记录单，在本节课中对思维留痕、研讨分析上起到了逐步推进的作用~~ 二、塑封纸在《模拟安装照明电路》中的妙用
杭州市在2021年教研活动中也推出过《模拟安装照明电路》这节课。这节课也是听过好几次，附上听课链接：https://mp.weixin.qq.com/s/NBkIbufwQNMszUhAuXJ5NQ这节课，赵燕娜老师的团队用的是一个最终可折叠成立体箱子的平面安装板。也就是孩子们在实操的过程中都是在平面上进行，然后完成之后，可以折叠成一个立体的盒子。不仅降低了孩子们实验过程中的操作难度，最后又呈现给孩子们一个立体的电路连接。结合赵老师的材料设计思路以及手头上阔华材料箱中的材料。刚好有一个比较立体化的小房间平面图。但是这个图纸只有24张，无法供给给8个班（共72组）使用，所以塑封技术的好处又肉眼可见啦！把每个房间图纸都塑封起来，一份用作设计图纸，一份用作连接图纸。并且小元件也用塑封纸将彩印图纸包起来，既可以降低成本、循环使用，又能灵活改变位置，方便孩子的操作和理解。这节课赵老师采用的是先连接再设计的思路，但是有了材料的加持之后，我选择了先设计再连接。从课堂实践来看，一开始很多孩子都只是首尾相连，形成一个闭合回路，但是画电流路径的时候发现这样的连接是行不通的，所以会进行第一轮的自我修正。设计好了，再来领取材料进行电路连接。只要孩子们想明白了如何连接，能分析电流路径了。那么按照设计图再进行连接在第八课时基本上是没有问题的。
最后将“只有一条电流路径，无法实现一个开关控制一盏灯的电路”（串联电路）与“有两条电流路径，能实现一个开关控制一盏灯的电路”（并联电路）进行对比。方便孩子们从电流路径来分析问题。其中有一个孩子的类比解释，蛮有意思的：电流路径就相当于是一条路，一条路两个开关，就相当于是两个坑，需要同时填上，才能经过；而一条路上一个开关，就相当于是路上只有一个坑，填上一个就能通了。
代玳
