阅读第6周（P119-P142），关键词“基本问题”，它是Ubd模板中的其中一个要素，作者也将它称为“通向理解之门”关键途径。在第五章的引言部分，作者又一次引用杰罗姆.布鲁纳在《教育过程》(1960 p40)的一句话来引出“基本问题”在教学设计中的重要作用，书里的原话是：“对于特定主题或特定概念，我们很容易问一些无价值的问题……也很容易问一些无法回答的苦难问题。关键要找到一些可以解答的、启发性的起到媒介作用的问题。”在这里我初步解读到“基本问题”的两个非常重要特征——启发性和媒介作用。联系我们的教学又何尝不是通过一系列的问题链促进研讨、承接活动的呢。所以阅读这一章，我的教学体会与作者的论述有了多次碰撞，其中有几条建议是在教学设计中比较受用的，分别是以下几点。
1.基本问题的六个指标
（1）真正引起对大概念和核心内容的相关探究。（促进探究）
（2）激发对更多问题的深度思考、热烈讨论、持续探究和新的理解。（深度理解）
（3）要求学生考虑其他不同观点，权衡证据，论证自己的想法和回答。（收集证据）
（4）激励学生对大概念、假设和过程的经验教训进行必要的、持续的反思。（经验反思）
（5）激发与先前所学知识和个人经历的有意联系。（建立联系）
（6）自然重现，为迁移到其他情境和学科创造机会。（迁移创造）
以上6点，括号内是我根据自己的理解所做的总结，感觉跟新课标的教学建议也是想通的。
2.专题性和综合性的基本问题
在介绍专题性基本问题和综合性基本问题，我们首先要明确作者为什么要在“问题”前面加上“基本”两字呢？对于“基本”，作者从四个方面来阐述它的内涵：内涵一，我们的一生中会重复出现的重要问题（永恒、有争议的问题，比如“科学和宗教可以相容吗”）；某一学科的核心思想和探究（比如我们科学学科里，“什么是健康饮食”）；学习核心内容所需的东西（比如，在学习宇宙科学时，我们可以如何来建构太阳系模型）；能最大程度地吸引特定的、各种各样的学习者（比如“食物在身体里是怎样旅行的”）。
明确了“基本”的四个内涵，再来认识“专题性”和“综合性”基本问题，以及它们和“引导性”问题之间的区别。
（1）专题性基本问题
专题性基本问题是比较具体的问题。比如上面提到的“如何来建构太阳系模型”，它的指向性就非常明确。
（2）综合性基本问题
综合性基本问题是更综合的问题。它是围绕真正的大概念了设计的有重要价值的问题，所以它可以作为概念支柱，比如上面提到的“什么是健康生活？”要想充分地、有效地解决综合性基本问题，离不开一系列的专题探究——专题性基本问题。
（3）引导性问题
注意，这里的引导性问题不属于基本问题，它指的是对答案有引导性的问题，比如我们在聚焦环节经常会问一些关注事实和回忆的问题，我们的本意不是要让学生开始探究活动，而是通过这一问题引出真正探究的问题。引导性问题不能称为基本问题最大的原因是，它对促进学生思考或探究的意图并不强烈，也缺乏持续的探究和论证，但是它在我们的教学中也是不可或缺的。
明确了这三个问题，教学中如何去把我这三个问题呢？我的理解是它们三者需要关注教学的阶段性和节奏感。教学中，只提与大概念相关的综合性基本问题，会让学生学习很无助，没有立脚点；只提专题性基本问题，学生很难寻求广泛的联系和再思考；不提引导性问题，学习的节奏很难带动起来。促进理解的教学艺术，需要开放的和指导的、专题性和综合性探究的巧妙结合。（这是书本原话P133，非常欣赏这句话）通过恰当的平衡，我们会发现脑力激荡和创造与专家的深刻见解相伴而生。
3.使用基本问题的技巧
说技巧之前，作者出示了一份问题模板，它是基于理解六侧面的问题模板，这份模板将第四章内容和第五章内容联系在一起了。这样的模板如果生搬硬套在我们教学中，是蛮痛苦的。如果在教学设计遇到瓶颈的时候，翻翻看，可能会给我们带来一些启发。
下面是一些实用性的技巧，可以收为己用。
（1）围绕这些问题来组织项目、课程、学习单元和课堂。使“内容”成为问题的答案。
（2）选择或设计与问题明确相关的评估任务。
（3）每个单元使用合理的问题数量（2-5个）。少即是多。划分内容的优先顺序以便使学生明确地专注于几个关键问题。
（4）用儿童语言设计问题，以便使问题更容易被理解。
（5）确保每个孩子都理解问题并看到问题的价值。必要时，进行一次调查或非正式调查来验证这一点。
（6）为每个问题设计具体的探究活动。
（7）对问题进行排序，以便是它们自然地从一个过渡到另一个。
（8）课堂上提出基本问题，鼓励学生围绕问题整理笔记。
（9）帮助学生使问题个性化。比如让他们分享案例、手抄报、故事和直接感受，这样使问题更加生动有趣。
（10）为解决问题分配足够的时间。用问题和概念图表示问题的关联性。
（11）与其他同事分享你的问题，使教学计划更可能具有跨学科的连贯性。
以上就是自己对第五章《基本问题——通向理解之门》的阅读感悟。相比前面几章，这一章的阅读效率更高了，可能书里所讲的理论与我平时教学经验感悟有较大的共鸣吧。
最后，借用爱因斯坦的一句话来总结此刻最大的感悟，“想象力比知识更重要”。理解了“通向理解之门的基本问题”，就能让这句话发挥它本该有的魔力。将这句话送给我的学生，更送给我自己。
