《水的蒸发和凝结》——水的蒸发小改进
在《水的蒸发和凝结》一课中，对于如何设计实验来验证温度越高，蒸发越快的结论，许多学生都想到的是用烧杯加热，观察水位降低多少。但是，在下水实验中发现： 1.学校烧杯规格有差异，因学校实验器材进的批次不同，2个不同牌子100毫升的烧杯称出来的质量不同，那加入100毫升的水之后质量也不同，这样就需要经过计算才能得出结论，比较麻烦。
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2.分组实验花费时间太久，要想准确比较，首先要准确量取100毫升的水，对于学生来说较困难，大部分小组量取的水量有多少，其次，蒸发后水的减少不明显。[/p][p=30, 2, left]
因此，进行了以下改进：[/p][p=30, 2, left]
1.首先，让学生明确实验中控制变量的重要性，用相同质量的水，经历相同的时间，比较水蒸发的多少。 [/p][p=30, 2, left]
2.为了提高实验效率，减少水的质量。刚好六年级加热白糖用了勺子，我采用了六年级加热白糖的勺子。[/p][p=30, 2, left]
3.用滴管量取2毫升的水（滴管上有刻度）加入勺子中，一只勺子放在酒精灯上加热，另外一只不加热，观察水的多少。[/p][p=30, 2, left]
4.2分钟后，明显观察到加热的勺子中水沸腾了，之后变少了。现象非常明显。[/p][p=30, 2, left]
5.整个实验花费了3分钟，提高实验效率。[/p]
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实验启发：学生提出手拿金属勺子会将手烫伤，有学生说可以用毛巾裹起来，有的学生说带上防烫手套，实验后结果发现不怎么烫。由此，引发同学们的思考，有学生认为勺柄距离远，传热差，有学生认为可能时间不够久，加热时间长了也会很烫，还有的学生提出了自己的猜想。我并没有在课堂上解决这个问题，而是想留到热在金属中的传递这颗再去解决。[/p][p=30, 2, left]
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编辑了好久，发现在编辑页面没有的符号，在发布中有，为了更舒适的阅读，在下面又重新排版了一遍。
