又到了低效又无趣的复习课时光,如何激发孩子们的学习兴趣,吸引孩子们的注意力,让学生快乐学习?思维导图第一单元结束已经帮助孩子们梳理过了,重复就没有了意义,苦思冥想,想到一个和第一单元知识点非常相关且有趣的复习课内容---游乐园。
看到课题,很多学生的注意力立刻就被吸引了,方特,没去过的想去玩,去了还想去的地方呀!在孩子们的注视下,我开始了这个单元的复习。
先从出发介绍,小临去方特的路上,到底有没有运动呢?为什么这么判断?孩子们纷纷举手,运动了,因为离方特越来越近了!没有运动,因为和汽车相比没有动,也有个别同学一下子就发现了陷阱,需要寻找参照物,所以运动和静止是相对的,相对于方特,距离近了,就是运动的,相对于汽车,位置没有发生变化就是静止的。
接着配合两个练习,帮助孩子们理解运动与静止的相对性。
导航显示小临需要15分钟到达,结果他们只花了10分钟就到达目的地,相对于导航的速度是快了还是慢了?孩子们马上能采用相同距离比时间的方法来比较快慢。
小临和小明的速度谁更快呢?当时间和路程都不同怎么办?增加难度后,孩子们还是能够快速反应过来如何比较快慢。
去方特的路上,他们分别是什么运动,顺便复习了一下运动路线的区分。
到达方特后,要如何将自己的位置告诉小明才方便他们找到自己?
顺便来试了说说小临的具体位置
到达游乐园后,游乐园的项目精彩纷呈,物体的运动方式也不同,怎么区分呢?先复习一下这些运动方式,再来判断吧!
摩天轮
海盗船
碰碰车
旋转飞椅
熊熊乐园
每个活动配上视频,在阵阵惊呼中回顾了物体的运动。
方特的过山车太刺激了!一起来感受一下吧!
你觉得过山车模型需要满足哪些特点呢?
小球不能冲出轨道,有直线轨道和曲线轨道,轨道要长,这些知识点就迎刃而解了!
回家后小临和小明一起做了个过山车模型,放上六棱柱发现不能像小球一样滚动下来,这说明物体的运动和什么有关?
你有办法让六棱柱滚动下来吗?说明什么会改变物体的运动形式?
小明说,我们只需要从最高处释放,测量到达终点的时间,就能比出谁的过山车速度快了,你同意吗?为什么?
那我们可以怎么比?
想让过山车运动得更快,你有办法吗?说明物体的运动速度与什么有关?