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夏薏
学科项目化成果展示
核心素养导向下的科学课，意在培养孩子们学以致用的能力。如何在有限的教学时间里，
培养孩子们的科学学习兴趣，提高他们的问题解决能力？又能引起学校领导的重视，争取科学教学经费？我们组的小伙伴们一直在学科项目化上，努力思考，积极实践。在组长挖空心思搭建的平台上，这一次科学组，漂亮地展示了一次平时的默默付出。临时起意的项目化成果展却一点儿也不显得仓促单薄，因为小伙伴们，平时的点滴积累拿出手就是成果。
三年级《动物的一生》单元----蚕文化项目成果
养蚕活动是小学阶段，孩子们经历的第一个长周期研究。长周期的研究有助于孩子提升动手实践能力、提高独立思考能力，也有助于孩子们形成坚持不懈的科学精神。但同时它在实施上也存在许多的问题，例如养殖过程孩子们坚持不够，开始时兴致盎然、中途时断时续、后期不了了之。养殖方法指导缺失，过程中教师若全放手让学生自主探究，孩子们的蚕宝宝经常会“中途夭折”，如果经历养殖失败且得不到指导。这样既缺失了完整的观察实践经历，也会打击学生生物养殖、观察的实践兴趣。根据学情，赵雅珉老师从寒假作业开始，让孩子们思考如何更加科学地为蚕宝宝设计“蚕屋”；阅读法布尔的昆虫记，学习绘本制作。这些都为蚕单元的学习打下了扎实的基础。孩子们的蚕屋干净、通风、防蚊虫、利结茧；孩子们的绘本形式多样、趣味横生；孩子们的蚕丝扇精致典雅、创意满满。好奇心、同理心、责任心，这些品质的培养绝非只靠课堂上的言语教学，更多的需要通过多元化的活动，孩子们的角色扮演和亲身体验，有经历、有实践，才会更加尊重生命，尊重自然。
四年级《营养与健康》单元----健康饮食项目成果
面对突如其来的全面开放，社会面上的“羊羊”一片的情况，经过和年级段老师的商量之后，我们将主题定位“为小阳人或者阳康们设计一周的营养餐”。希望四年级的孩子们能够运用本学期所学的营养与健康的相关知识，结合具体病症，通过查阅图片和视频资料，整合筛选资料后进行营养餐设计，真正做到学以致用，体会到学科学的用处。并在身体允许结合家庭的实际情况，进行营养午餐的设计。营养午餐设计考虑到营养均衡、色彩搭配，最好将它烧出来服务家人。将自己的设计以图文结合的形式进行记录和展示。对科学、美术、劳动教育进行融合，真正发展学生的核心素养。（此项目在年级组已有了很好的展示与评价，链接如下：寒假项目化作业《“牧羊人”修炼手册》成果展示 - 教学研究 - 小学科学教学论坛 ASP.net|论坛 - Powered by Discuz!NT (zjxxkx.com)）
五年级《船的研究》单元----船模挑战赛
从用黄瓜来制作独木舟开始，船这个单元的研究注定是不凡的。五年级组的朱海霞老师在单元执教前，就制定了《造船日志》，为孩子们搭建了研究脚手架，活动后都配有评价量表，能及时评价研究表现和研究效果。五年级组还为孩子们举办了一场正式的“船模比赛”，引得其他年级组的孩子们羡慕不已，尤其是中低段的孩子犹如自己要比赛了一样，非常激动。不要看他们年级小，评价功夫是一流的。他们的船航线偏离了，速度还可以再加快，不够稳定，载重量太小了……面对实物，面对问题，孩子们总是能精准找到，至于如何解决这些问题？这就需要在科学教学过程中要不断去提升的能力了。保护孩子们发现问题的能力，发展他们问题解决的能力，这是我们科学老师需要不断去思考的问题。
这一次的学科项目化成果展，让大家默默付出的辛勤成果得以展示。在下一级的孩子们内心种下了科学的种子，激发了他们的研究欲望。往实际里说也让学校领导看到科学组小伙伴们的辛苦付出，毕竟科学学科地位的尴尬性，往往处于灰色地带。看到了课程成果，看到了孩子们的成长，也为下一次的研究与展示争取了经费的支持的可能性。
金亚军
陈杰超
回复 5楼博文小学王丽洁的帖子科学研究太需要经费支持了?? 夏薏 发表于 2023/5/7 20:33:40
郭建军
