五年级下册第四单元第二课《水的蒸发与凝结》，其中凝结实验要求加盐。 一开始我的疑问是：凝结不是遇冷就能就能实现的吗？何必制造更低的温度呢？
然后实验过程中，学生的发现帮我解决了在备课前的疑问。
生1：加了盐以后，温度更低了，到了零下；生2：我们小组杯壁上的小水珠变得更大了；生3：我们组杯子外壁还结冰。于是，我也理解了为什么要加盐这个环节的设置。 三年级时，学生只要理解空气中的水蒸气遇冷，在杯子外面形成了小水珠。联系到自然现象：云的形成、大雾的形成
五年级，在此基础上，温度骤降，发现水蒸气凝华。联系到的自然现象：霜的形成、雪的形成。
所以，加盐的理解，体现了教材螺旋式上升的意图。
这里就是有一个疑问：环节逻辑上，引导学生用盐，还是不知道怎么过渡，各位大神有好的过渡语吗？
