体积越大，浮力越大，船的载重量越大 实验数据 [复制链接]

横向看每一组数据会有误差，但是只要求出平均值，就一目了然了

这个实验总体数据还是能够反映体积越大载重量越大的科学知识。

可以去求平均值，再进行研讨

差距比较大的几组船可以拿出来一起研究一下，特殊数据背后是有故事的。

多次实验过程中，由于铝箔纸沉船，材料变形，实验数据也会收到影响

我觉得这样的结论表述不好，新版教材降低了结论的要求，不需要知道排开水的体积，这里单说体积严格意义上是不对的

这个内容制作船的过程比较难，爱牛中有一个现成的纸框架可以试试，能比较好的做出体积不同的船。

还可以加一组弦高为1的实验，有些学生会认为是船的底面积越大，载重量越大。

这样的数据还是可以说明问题的。

从数据分析，还是很明显可以看出船体积越大，浮力越大的

这是学生的真实情况，总体数据还是不错的。

当数据误差挺大的时候，是不是可以去掉一个最高值， 去掉一个最低值，再取平均值？

顺便让最多的组和最少的组来交流一下他们的操作心得。

感觉结论表述不是特别准确，其实应该是物体排开水的体积越大，浮力越大

在新授这课时，发现学生对体积的计算有点费脑

直接把记录单进行体积与载重量的数据记录与对比，学生能直接的建立两者之间的关系。

直接提供现成标件，铝箔纸易变形易裂，建议提供四种以上方案，课本中的三种不够！

这样的实验数据看总体的趋向是能说明情况的，108和128平方厘米的体积相差不够大，还有船的制作工艺也是使得这两组数据蛮接近的原因。但我在处理实验呈现结果时也是会有这样的疑惑，好像有些数据也面临这样的纠结

开始是期待学生动手做铝箔船得出结论，却发现各种问题层出不穷

回复 5楼秋清的帖子

学生的摆放方式也值得研究

粗看总体数据符合规律，细看各组之间差别太大，这可能与学生的操作有关。

取最大值就可以

横向看每一组数据会有误差，但是只要求出平均值，就一目了然了

多尝试几次，大部分数据还准确的。

引导分析数据，很有价值！

在课上没有用铝箔纸去做船，用纸也能做出来

回复 7楼戴丹丹的帖子

我也有这个疑问。
        新版教材只强调了船的体积与载重量的关系，但是可以发现在一些习题中还是会出现排水量的关系，所以在课堂教学上还需要引入排水量概念，而这节课在让学生通过实验数据推出体积与载重量之间关系的基础上，还需要引入“排水量”概念，让学生理解“体积”、“排水量”、“浮力”与“载重量”之间的关系。但是在教学过程中可以发现，大部分学生无法明确理解四者之间的关系。他们大多只能大致记住，当适用到题目时就会迷惑，究竟该写出怎样的结论。（因为有的题目探究“体积-浮力-载重量”的关系，有的探究“排水量-浮力-载重量”之间的关系）

回复 15楼吴寅菲的帖子

有道理，会注意

回复 18楼金亚军的帖子

是的，测试过一次沉下去过就变形了