这类似于一个项目化学习，驱动问题：以小组为单位，用现有材料制作一个高60厘米的塔台（底部不得粘在桌面上）。学生根据材料来进行设计、制作模型、测试，最后评估改进。
1.设计环节。在设计环节，因为有了前一课制作真实塔台的设计，对于一些擅长画图的学生来说，设计塔台是挺轻松的，小组其他学生可以参考较好的同学，这样差距不会太明显。
2.展示设计环节。在设计图展示环节，每个小组都提出的自己的想法。尤其是第二小组，当一个学生说了之后，还会有另外的学生进行补充。展示过后，对自己的设计进行微调。
3.制作模型。制作模型花了将近3节课，当时正值流感时期，班里经常只有一半的学生在，有些小组只有两位学生在，所以制作速度就慢了许多。在制作过程中，为了减少材料的损耗，学生会尽量节省吸管，最后导致没达到高度要求。制作时已提供孩子们每组一根软尺，是我巡视指导时没有特意再强调高度的要求。展示模型环节，请了小组另外的学生进行展示介绍，希望每个学生都能勇敢地站在讲台上进行介绍。
4.测试环节。测试人员是学生，第二组测试第一组，第三组测试第二组，以此类推。测试风力时，学生刚开始是电风扇放在地面上的，发现每个小组抗风，没有区分度。后来，学生提出，风是高空中更明显，因此又放在了椅子上重新测。测试抗震时，为了测试方便，放在椅子上测试，发现是全部倒的。因为椅子小，塔台大，很容易就倒了。测试载重量时，要求是只要有一根吸管断裂，就算塌了，毕竟真实的塔台中，只要一个地方出问题，就会有安全隐患。
5.改进环节。学生按照自己测试的结果，对设计图二次修改。改进后的设计图，计划在学校科技节上让学生再制作模型，并进行测试改进。
整个活动有一些欠缺的地方，以后还需多改进。
