《用沉的材料造船》和《岩石与土壤的故事》对比着听课有感
22日，参加了区里的教研组长会议，观摩了四节课例，听了一个讲座，感觉收获满满。每节课都有很多亮点，值得听课的老师好好借鉴，感觉将不同的课对比着听，听着还挺有味道的。
这两节课分别是《用沉的材料造船》和《岩石与土壤的故事》。
听了这两节课，发现有以下几个共同的亮点。
一、相似的课堂结构
《用沉的材料造船》一课，先研究用橡皮泥造船，测试载重量。在此基础上，再用铝箔纸造船，测试载重量。最后联系到实际中的用钢铁造船，比如渡船、双体帆船等。
《岩石与土壤的故事》一课，先观察记录岩石的特点，讲讲岩石的故事。积累的经验后再观察记录土壤的特点，讲讲土壤的故事，最后联系到生活，了解岩石和土壤对人类的作用。
两节课的结构都是：先研究一个物体积累经验（基础）-------用经验自主研究另一个物体（进阶）------研究成果对人类的作用（价值）。这样的结构很符合孩子的认知发展水平，平时扎实推进，效果会不断呈现。
二、吸睛的奖励方式
奖励方式是教师调节课堂纪律的有效手段，这两节课上都有各自的方式，牢牢地抓住了孩子们的眼睛。
《用沉的材料造船》一课中，执教老师使用了“造船工程师”奖章。这个奖章的吸引力就像是我们老师的职称，那是荣誉和实力的象征，自然很喜欢。
《岩石与土壤的故事》一课，执教老师自制了精美的岩石书签作为奖励，自制的书签显示出老师的用心，书签很实用又很有品味，孩子们特别喜欢。
三、有味的课外拓展
一节好课总会留给孩子们一点悬念，或者一个切实可行又有吸引力的课外探究活动，让科学探究从课堂走向课外，以联系实际解决问题。
《用沉的材料造船》一课的结尾处，老师留给大家一道思考题：沉入水中的橡皮泥受到浮力了吗？如果有，能不能用一个小实验证明。这个拓展活动孩子在家里完全可以尝试着做一做，若自己发现了沉入水中的橡皮泥也受到浮力，那这个惊喜是令人难忘的。
《岩石与土壤的故事》一课，老师先展示自制的岩石盒，简单介绍制作方法后号召大家行动起来，一起做一做岩石盒和土壤盒。这两个活动难度都不大，在制作的过程中一定会有新的发现，这就是收获。
两节课的两点还有很多，比如立体板书的设计，孩子课堂上带给老师的惊喜等。
当然，每堂课都会有一些值得改进的地方。比如《用沉的材料造船》一课，许多学生对船载重量变大的原因还不是很清楚，显然是“对物体在水中排开水的体积越大，受到的浮力越大，所以载重量也就越大”这个情况没有理解，老师自己虽然一直都在强调这个原理，但效果并不明显。《岩石与土壤的故事》一课在汇报交流的环节，都是学生在简单地介绍，如果用投影将岩石呈现出来，相信效果会更好，下面孩子们也会看得更清楚。
上一堂公开课不易，上一堂好课更不易，让我们一起努力！
