每月研修视频回放:指向深度学习的核心活动设计（邸薇 2023.2.总... [复制链接]

积极参加

期待中！

积极参与，多学多思

感谢老师们的精心组织，多学多思多进步

感谢为我们一线教师搭建学习平台

最近忙的有的有点懵，以为错过了，要看回放，怎么心思进不去，才反应过来今天才12号期待中，准时参加。

积极参与，期待中，讲座题目就很吸引人

15号准时参加，指向深度学习的核心活动设计，学习如何设计教学环节，对自己有所启发。

每月的研修活动总能给我们带来不少的收获，期待。

每月研修视频回放:指向深度学习的核心活动设计
还没有开始怎么有回放

回复 12楼周王庙师的帖子

做成一个帖子了。

通过本次每月研修的学习，我让了解到“深度学习”的内涵，关注三个关键词：理解、解决真实问题、可迁移学习。也让我明晰了“深度学习”的四大特点：联想与结构、活动与体验、迁移与应用、反思与评价。邸老师通过多个案例的呈现与分析，让我们对“深度学习”的内涵与特点理解的更深入，让我们在平日的教学实践中更有方向。让我们将原有低层次的教学模式转变成真正培养学生核心素养的深度学习模式。

摘自读书笔记：深度学习——建立在理解的基础上通过解决真实问题所进行的可迁移学习。

特点：理解基础（与生活联结，内涵和外延，指向核心概念）、真实问题（有驱动性问题，自主建构）、可迁移性（可以在新的情境和问题下灵活提取和运用）。

反面：浅层学习（教知识，教师讲代替学生做；教学生实验怎么做，机械流程仿作实验；听懂学过却不会用）。

目标追求：对科学概念的深度理解、深度科学思维、真正的探究实践、知识在新情境下的提取、迁移和应用。

深度学习四大特点：联想与结构、活动与体验、迁移与应用、反思与评价。

a.联想与结构：学生经验和知识的相互转化（学生原有经验→联想唤醒和改造→新的认知结构）【案例】：幼儿尝辣椒；《有关光的思考》：对比观察法+实验探究法；学习的知识有内在联系。

b.活动与体验：学生的学习机制，教师精心设计核心活动 【案例】《食物在口腔里的变化》：观察口腔内部→设计制作简易口腔模型→设计模型表演脚本→演绎食物在口腔中的初步消化。

c.迁移与应用：在教学活动中进行科学实践，把学到的知识转化成解决问题的实践能力。【案例】《光的反射现象》：筒底探宝（任务颁布）→光路显形（认识核心概念）→画光路图（探究规律）→反光击球（迁移应用1）→筒底探宝（迁移应用2）。

d.反思与评价：科学核心素养发展的隐性要素，实质是使学生对所学知识和学习过程主动质疑、批判、评价和自我反思，发展批判性思维和反思元认知。【案例】《昼夜交替现象》：展览邀请函→头脑风暴，形成假说→统计分类，交流假说→模拟实验，检验假说→成果分享会。

三个关键策略：情境链接策略、思维外显策略、深度互动策略。

a.情境链接策略：科学表演剧、任务等，实现可迁移的素养。

b.思维外显策略：使思维方法和路径的外显，可用：画图外显（设计图、画图、便利贴）、问答外显（直指学生思维的节 点、生长点）

c.深度互动策略：包括学生与任务的深度互动  

（思维学习单、自我评价表）、 师生深度互动（材料支架策略）、生生深度互动（生生评价、挑战、合作）

深度学习与我的日常教学   田乘：杭州市钱塘区文清小学
每月研修，月月精彩，2023年2月15日，我们又相约在“每月研修”，感谢这个平台，让我能够跨越时空的限制听到许多教育大咖们的精彩讲座。今天我有幸聆听了宁波市海曙区特级教师邸薇带来的讲座《指向深度学习的核心活动设计》，讲座深入浅出，可操作性极强，设计的理念和结构让我受益匪浅。

一、关于深度学习的概念习得

邸特关于深度学习概念的阐述给我很大启发。我们往往认为学习一个概念只需要知道它的含义，但深度学习一个概念，应该既要从正面去了解内涵，又要从反面来排除错误倾向，还可以外延到相似概念和更宏观更微观的概念发觉它们之间的联系，从而促进对本概念的深度理解。我们在教育孩子要深度学习，自己学习时也应如此，养成深度学习的好习惯，并在日常教学设计中潜移默化影响更多学生进行深度学习。

二、关于深度学习的活动设计

要想日常生活中实现深度学习，课堂核心活动往往是实现深度学习的载体。邸特给了我们好些可复制的课堂设计范例，可以发现教师以情境为线索组织教学，使整节课活动浑然一体，前后呼应。学生在课堂中是真正的主体，从暴露前概念，提出问题，到提出多种猜想与假设，穷尽后对这些想法进行讨论、辩论和分类，对一致性想法和不同意见进行保留，再通过实验和实践来一定程度证明彼此的假设，得出一定范围内的结论，接着运用所得结论去应用或解释类似的问题情境，实现新的迁移，达成举一反三的效果。最后有可能是达成较完满的结论，有可能带着新的问题继续生活和探讨。学生的科学素养在这个过程中毋庸置疑得到较好的发展，实际教学中要考虑学生学情和上课时间是否充足等因素，要允许学生慢慢适应和成长。

三、关于深度学习的效果评价

我们想要学生深度学习，是希望通过深度学习，让学生能够高度卷入自己的学习，学会自主学习，学得深入和深刻，学了之后能够应用和迁移，学习过程中能独立也能合作，学习充满乐趣而非强迫，能够与社会产生一定的联系……深度学习的效果没有标准答案，评价可以多样化，这个部分可以根据不同时期的要求做持续的研究。

每月的研修活动能有不少的收获。

有回放太棒了，这样可以反复学习啦

又是一月每月研修，又是一次学习的好机会。