耐得寂寞，没有借口，不断提升研究水平、指导能力和服务质量
——对做好新课程改革、校本教研工作的思考
上虞市滨江小学 林建锋
2007年3月13日
各位老师：
大家好！
记得在去年的教研组长工作会议上，我提出了远离安逸，挑战自我，开创教研活动新局面的建议。广大教研组长不断挑战自我，敢于拼搏，乐于创新，在自身发展和教研组建设上取得了不俗的成绩。在这里，我代表校本教研工作领导小组向大家表示感谢。
本学期，学校决定成立新课程改革办公室。在座各位教研组长和年段主任都是新课程改革办公室成员。
新课程改革办公室在学校中设立，可以说是一个新生事物。今天，我想就我对新课程改革办公室的定位和推进我校新课程改革工作、校本教研工作提出我的思考，也算作为我在新学期的一个观点报告。
一、要耐得寂寞
我们先一起来感悟“农夫种树”的故事。
农夫在地里种下两粒种子，长出两棵树苗。第一棵树决心长成一棵参天大树，它拼命从地下吸收养料，储备起来，滋润每一枝树干，盘算着怎样向上生长。另一棵树，也拼命地从地下吸取养料，打算早点开花结果，这棵树做到了，农夫很欣赏它，经常浇灌它。时光飞逝，那棵久不开花的大树，身强体壮，养分充足，结出了又大又甜的果实，而那棵过早开花的树，由于还未成熟便承担起开花结果的任务，三两年后，结出的果，又小又涩，老农用斧头将它砍倒，当柴烧了。
在座很多都是年轻的骨干教师。我以为，成功是要讲究储备的。真正的成功路遥远而艰辛，只有储备充足，走的路才远，胜算的把握才大。如果没有储备足够的馒头与衣物，或许走到半路，你就会饿死、冻死。人的成功是一种自我价值的实现。这种自我价值的实现是艰辛的，是一个人勤奋努力的工作，用自己的能力干出一番周围人认可的成绩，并获得大家尊重的过程。谁都无法跳跃“艰辛”。如果你想跳过这个“艰辛”，你得到的，最多是表面的尊重，背后却是不屑和鄙夷。用自己的力量成长，既要扛得住教育探索的艰辛，又要耐得住教育研究的寂寞。一个真正的教师，他会沉浸在别人以为的寂寞无聊中，乐此不疲。一个人的成长必须要耐得住寂寞，学会享受寂寞，这样才能把基础打好，才有可持续发展的后劲。
二、做没有借口
二十年前柏杨说中国人的丑陋之一，是喜欢满世界找借口，推卸责任。借口文化现今依旧有很大的市场。
就今天会议的实际，我提出今后可能会出现的两大借口：
1、面对领导托付的工作，有的老师会提出——“我忙不过来呀……”的借口；
对于一个有责任心的教师来说，教师工作的确很忙，但现实恰恰是，越是有责任心，教育责任感越强的教师，越不会以一个“忙”字来推诿工作，倒是那些责任心不强，把一天的教育教学工作简缩成三五个小时的人，大叫其“忙”。
2、面对富有挑战的工作，有的老师会提出——“这个事我做不了……”
老师们，我想说，还没有做，怎么知道不行呢？如果真的认为自己不行，那就更要珍惜这样的锻炼机会，以使自己“行”起来啊。一个人最重要的是勇气，失去勇气也就失去了一切，一个人不能只做自己经验范围以内的事情，要习惯去做带有几分挑战性的事情，不然会永远活在害怕里，也永远活在没出息里。
人为什么要借口，要么是懒惰、贪图安逸，要么是给自己找台阶，这样，人的潜能就不能在一种无路可退的情况下得到开发。断绝退路，拒绝借口，因为借口对人的成长，就像恶狼对羊群的威胁，任何借口都无法解决哪怕是一点点的实质性问题，借口只会使人习惯拖延，习惯推卸责任，习惯转嫁过失，习惯损害他人利益。
一个人如果常常对领导找借口，自圆其说，久而久之，做事情的时候，潜在意识的第一反应是“不做”或“做不好”的借口，时时处处宽容自己，宽容到最后，只剩下懒惰、自私和一事无成，这种危险看不见，摸不着，却能致你的人生于灰暗境地。
一个善于寻找借口的人，不可能得到领导和同事的认可，不可能真正成为学校教育的中坚力量。
收起借口，同事会说你变了；收起借口，领导会说你变了；收起借口，学生说你变了；收起借口，你会发现自己真的变了……
如果要概括我上述发言，我总结了八个字——耐得寂寞，没有借口。
我给我今天的发言取了个主题——《耐得寂寞，没有借口，不断提升研究水平、指导能力和服务质量》。
下面，我想从新课程改革办公室的职责，对做好新课改、校本教研工作的思考两个方面汇报我近期的思考。因为是自己的思考，不一定正确，敬请批评。
一、新课程办公室的职责
学校新课程改革办公室的主要职责是，一方面，总结梳理学校新课程改革的成功经验与做法，将学校业已取得的教科研成果在教育教学实践中予以推广运用，摆脱科研教学两张皮的窘境，使教科研成为教育生产力。概括地说，就是推进新课程改革的进程，打造滨小教科研、新课改特色。另一方面，创建学习型组织，营造学在滨江、发展在滨江的氛围，打造一支学校教科研、课程改革的核心群体。最终实现滨江小学的教师“教育教学理念过关”、“专业知识技能过关”、“课堂教学能力过关”、“现代教育技术应用过关”、“教育创新能力过关”。
围绕对新课程改革办公室的职责定位，下面，我谈谈对做好我校本学期新课程改革、校本教研工作的思考。
二、对做好新课程改革、校本教研工作的思考
1、加强新课程改革办公室内部建设。
（1）新课程改革办公室每一位成员需要进一步明确职责，增强学习意识、合作意识、服务意识、创新意识、争先意识；例如，要经常性的上包括上虞教育网、绍兴教科研网、浙江教研网、浙江科研网等在内的相关网站，了解信息，早作谋划而不是被动等待。
（2）实施新课程改革办公室主要成员“六个一”工程。每年度有一本学习笔记或教研反思录，一本听课笔记、一个课例或案例研究，一个课题研究（可以是小课题），一个主题（观点）报告，发表（获奖）一篇论文或者案例。
（3）实行新课程改革办公室主要成员每月例会交流制度（一般在行政会议后举行）
（4）实行新课程改革办公室主要成员每月工作月计划和月总结制度。每月28日前上交下一月工作计划和本月工作总结。
2、强化职业意识，弘扬职业精神，提高学科建构能力和综合组织管理能力。
在我看来，一个岗位就是一个职业。在座各位的职业是双重甚至是多重的。
我认为，职业意识和职业精神的核心是三个词——饱涵诚意，内涵发展，不断创新。我想借用两部电视剧中的一些情节来阐述。
（1）热爱“职业”：饱涵诚意
记得《大长今》中有这样一个情节（大概意思）——
在长今向皇上介绍自己的最得意的一道菜的时候，她说了，这里包含着“诚意”。是儿女对母亲的诚意，是臣子对皇上的诚意。并讲述了有关这道菜的一个小故事。
“诚意”这一词语，非常频繁的在《大长今》这部电视连续剧中出现。
“诚意”源自于对职业的热爱，“诚意”源自于对职业的认识，“诚意”是人的内心的最真的展示。
在座的基本上是新课程改革办公室成员，新课程改革办公室成员这一岗位，也需要“诚意”——对学生全面发展的诚意，对教师专业发展的诚意，对学校发展负责的诚意，对自身价值实现的诚意。
其实，从一定意义上来说，“诚意”也是一个人责任意识的体现。
（2）尊重“职业”：内涵发展
电视连续剧《荀慧生》中，有这样两句话——
第一句话：唱戏，要明戏情，懂戏理；唱戏，要演人物，不演行当。
第二句话：为角写戏，如量体裁衣。
我觉得，这两句话事实上说明的是，要追求职业的内涵发展。
内涵发展，不管是对于深化教学工作，还是对于优化我校的新课程改革、校本教研等工作，也是有深刻的指导意义的。
“唱戏，要明戏情，懂戏理；唱戏，要演人物，不演行当。”这句话对课堂教学的指导意义在于，他告诉我们，课堂教学预案，要符合上课者的特点；课堂教学预案的实施，需要执教者对课堂教学预案的“情”、“理”有充分的认识，只有正确内化了课堂教学预案的设计理念，才能真正把课上活。或许这也是，为什么有的教学设计预案，张三、李四能够上好，而王五赵六上不好的原因之一吧。
“为角写戏，如量体裁衣。”这句话的指导意义在于，他告诉我们，要考虑每一位老师、每一个团队的实际去指导、帮助。他追求的是个性化的指导或帮助。
一位全国知名的特级教师曾经讲过这样一句话：学生搞不清楚的，往往是我们教师还没有搞清楚。我在想，是否可以这样改用这句话——教师搞不清楚的，往往是我们管理者、服务者、指导者自己还没有搞清楚。
所以，我认为，坚持热情服务，专业服务；坚持团体利益至上；坚持公心，公平、公正。总而言之，坚持追求内涵发展是尊重“职业”的表现。
（3）发展“职业”：不断创新
电视连续剧《大长今》中的主人公长今主要经历了两个职业，一个是厨师，一个是医女。不管是做哪一个职业，长今都坚持学习、实践，最可贵的是，长今非常注重创新。
烹饪技术的创新，医术的创新，让长今引领着专业发展的方向。
新课程改革办公室是新生事物，基本上没有可以借鉴的经验。同样，高效益的教研组活动、校本教研活动还是处于发展阶段的新生事物。其实，从一定角度讲，这是一件好事——这给我们留下了很大的创新空间。
因此，我们需要通过不断创新的方式发展我校的新课程改革、校本教研等工作。在昨天的教师会议上，我讲了浙江省要举行校本教研主题征文活动，建议在座各位结合自己的创新工作去谢谢文章。
3、强化职能发挥，创建新型教研文化。
首先，要了解“新形势”。
我想列举一下，摆在我们面前的一些“新形势”。
例如，多样化的教材，教学方式，评价方式；再如，教师发展需求的多元化趋势；又如现代教研的开放性，也就是信息化和网络化。
其次，要树立“新理念”
希望在坐各位能够树立三大理念：
①树立管理就是服务的理念；
②树立“行动研究”的观念；
③树立“大教研观”：立足本学科，放眼教学各领域。
再次，要实现“新关注”
①过去立足于纯教学业务，现在要关注教研组活动、办公室活动的策划、组织、实施，关注的是学习型组织、学习型社区的建设；把打造学习型组织作为解决所有工作的根本抓手；
②过去只关注某项活动，现在则要关注活动的结构性和活动的系列性，关注的是活动的周期，关注的是有一个系列活动所产生的后续活动和对教师发展的影响；
③过去只关注某个或某些教师，现在关注的是参与活动的全体教师，是团队中的每一个成员。
最后，要创设“新机制”
①构建“行动研究”新模式，立足扎根课堂教学，关注每一位教师，促进每一位学生的发展；
②运用信息技术，尤其是教师个人博客、校园网以及在办公室内、在教研组内、在课题组内建立QQ群，探索“网上教研”的工作规律和模式；
③以小课题为抓手，探索“课题化的教研活动方式”。这种活动方式的基本做法是：活动的内容是教学过程中碰到的实际问题，活动的方式是探究式，活动的场地是问题发生的地方，参加活动的人员是与该问题相关并有过体验的教师，讲课人不是固定的，而是参加活动的每一位教师。
④实施专业引领，强化指导与服务模式的构建。进行主动指导。增强校本教研活动的针对性和实效性。
各位老师，我希望并完全相信，通过在座各位的踏实勤勉及创造性的工作，通过扎实的教研组活动，通过打造学习型办公室系列活动，滨江小学定能进一步深化“校园有书香气，教师有书生气，团队有书卷气”的学习研究氛围，真正打造成为学习型校园、学习性组织。
希望我今天的发言，能够对深化我校的新课程改革、校本教研工作，更好的促进我校教师的专业成长起到一定的作用。
最后，希望并祝愿各位老师既能有效的引领学校的教学研究工作，又能不断提升自己的教学业务能力，真正成为学科教学行家。
当然，以上观点，或许存在着不完善的地方，欢迎交流，也敬请批评指正。
