学生学习时间够吗？ [复制链接]

我认为相反，语数英可以弱化，英语踢出主课范围，科学加强，百分数考核机制弱化，丰富多彩的拓展课程开展起来，以培养兴趣和能力。

照现在的教育体制，中国的“爱因斯坦”、“爱迪生”这些顶级天才，在中国选拔不出来，有可能他们在普通的工作岗位上工作，这是极大地浪费。

回复 1楼上虞樊少飞的帖子

学生的学习时间不够的原因，我觉得是我们的配套作业、重点是考试题目与我们的课标是不符的，超纲的，所以需要需要大量的做题来练习并且占用其他一些如（地方课程、道法、心理健康等）课程，导致这些课程形同虚设，造成大量资源浪费。举个例子：小学英语我们这为了出成绩，一周都安排5节课了，还不包括早读。语文更不用说了。
还有上面过分追求平均分，导致学生题目越刷越多，试卷越出越难，越出越难，就越刷越多，然后恶性循环。
最后的后果就是本该在小学阶段来培养学生学习习惯，兴趣的时候，我们却在为了平均分，为了做题考试，整天消耗在题海战术中。
我一直觉得小学没必要那么卷，把精力放在学生的学习常规和习惯上，把知识基础打好，道法、地方课程等等能照常开设，因为这些书我都翻过，里面的内容真的很好，对学生来讲真的能增长很多见识。

我还听过其他学科老师上的家常课，一节课本该40分钟上完的，他们25分钟就上完了（整节课很少有交流讨论，都是老师说，学生记忆），问他为什么上的这么快，他说为了有时间完成相应的作业资料，不然没时间！我就在纳闷，为什么我们的课堂会这样子呢？是什么导致我们的老师会采取这样的上课模式呢？

学生并不一定喜欢所有的课程，但可能会喜欢某门课程，喜欢某个老师，多样化是需要的

假如课程的多样，学生的学习负担不会加重，都是以学生终身学习为目标在进行的，那么是有效的课程设置。现在的情况是，课程多，作业多，任务多，体育需要打卡，音乐美术需要背诵，匪夷所思！

统测是把双刃剑，有利有弊

一边是素质教育，一边又要统测，好矛盾哦！

丰富的课程可以给学生提供更多的发展机会，但是如何评价是非常重要的，评价应该促进学生的发展，不要加重学生的负担。