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1.积极思考教学，争取撰写高质量科学文章1篇；
2.坚持小学科学教学论坛的学习，每周完成至少15帖；
3.坚持每月研修学习，促进自身更好发展；
4.深入课堂教学，突破自我，掌控好每一堂科学课；
5课后反思，改进自己在科学上的不足，多积累专业的知识。.
主要措施:
1.阅读科学教育教学专著，努力提高自身的科学素养。
2.积极参加网络研修活动，通过网络平台，提高自身的业务水平。
3.认真学习新课标，研究新教材，以新教材实施为契机，提高自己的课堂教学水平。
4.通过参加各项评比活动，促进自身的业务水平更上一层楼。
上虞区2022学年共同体戈士杰专业发展研修自评得分XX分
（一）参加活动共得X分（详见3#）
1.网络研修得X分（本项分数由团队统计）
2.线上活动得X分（本项分数由团队统计）
3.现场活动得X分。
（二）教学研究共得130分
1.撰写文章得X分（详见4#）
2.上课讲座得X分（详见5#）
3.技能竞赛得X分（详见6#）
4.辅导学生得X分（详见7#）
5.课题研究得90分（详见8#）
6.课程建设得X分（详见9#）
（三）团队建设共得X分
1.出谋划策得X分（详见12#）
2.组织活动得X分（详见13#）
3.项目管理得X分（详见14#）
（一）参加活动共得XX分
【得分标准】积极参与小学科学教学论坛交流研讨，主动发帖回帖，在本学学年内每累计发5帖得1分；努力提高发帖质量，每个精华帖得20分。
【得分标准】实时参加各级各类线上网络教研活动1次得3分，积极参与互动10次以上再得3分，有录播的活动后及时补看得2分。
3.现场活动得X分
【得分标准】全程参加各级各类现场教研活动1次得5分，现场参与交流互动再得5分，网络互动10次以上再得3分。有视频录像的活动后及时补看得2分。
【得分内容】
（1）
（二）教学研究——1.撰写文章得X分
【得分标准】主动思考，积极撰写，心得体会、报道撰写得10分，撰写案例、论文得20分。经区级媒体以上推送得20分，区级获奖得30分，市级获奖得40分，省级获奖得50分，发表得40分（同一篇文章不累计得分）。
（1）v
（二）教学研究——2.上课讲座得X分
【得分标准】承担开课、讲座等任务乡镇校级得10分，区级得20分，市级得30分，省级得40分。
（二）教学研究——3.技能竞赛得X分
【得分标准】在各级各类赛课评比、自制教具、科技创新、专项技能比赛、项目建设、征文等活动，参与得20分，获奖区级得30分，市级得40分，省级得50分（同一次比赛不累计得分）
（二）教学研究——4.辅导师生得X分
【得分标准】辅导学生参与科技创新等各级各类比赛，指导学生在区级获奖每人次得10分，市级获奖每人次得20分，省级获奖每人次得30分，同一项目获奖3人次及以上按团体获奖，团体获奖按3倍个人奖计，非教育系统举办最高按区级获奖计（包括模型比赛和非现场比赛项目等）；辅导学生发表每篇文章得10分，同期3篇以上算专版，得30分。
（二）教学研究——5.课题研究得X分
【得分标准】积极开展课题研究，主持或者执笔的课题立项区级得30分，市级得40分，省级得50分；课题结题区级得40分，市级得50分，省级得60分；课题获奖区级得50分，市级得60分，省级得70分（同一个课题结题和获奖不累计得分）。
（二）教学研究——6.课程建设得X分
【得分标准】为主参与拓展课程开发，每学年汇报进程，争取3学年有1个课程。有课程意向，提出课程体系目录得20分，完成三分之一初稿以上得40分，有完整课程稿得50分，区级获奖得60分，市级获奖得70分，省级获奖得80分。（同一课程不累计得分，在一个课程开发完成前不计其他课程思路）
（三）团队建设——1.出谋划策得X分
【得分标准】用心思考积极提出小学科学教学教研建议意见被采纳得10分。
（三）团队建设——2.组织活动得X分
【得分标准】为主承担区小学科学教研活动组织工作1次得15分，协助参与项目活动得10分。
（三）团队建设——3.项目管理得X分
【得分标准】为主承担共同体团队项目建设和省市区相关学科平台建设运行维护工作视工作量酌情讨论得分。
(2022/9/17 9:41:51 上传)
(2022/9/17 9:47:06 上传)
《食物中的营养》一课，在有没有一种食物含有所有营养环节中，2个孩子都说没有。教师能否及时出示大豆营养表（含有蛋白质，脂肪，糖类，维生素，矿物质，水六大营养），不是都含有吗？打出营养元素表，孩子进行比较，指出营养元素是个大家庭，没有哪种食物涵盖所有营养。课后还可以延伸让孩子去找一找涵盖所有营养元素的食物，找到的话老师给予奖励。上虞王飞 发表于 2022/9/17 9:51:44
朱钻飚
四上年级第一单元第一课听听声音课后反思：让学生细心倾听我们周围的声音，同时，我准备好了小暗箱，暗箱里放着一些乐器，然后让学生听声音辨别物体，孩子们 听得很认真。然孩子用高低强弱悦耳刺耳等词语描述，发现有很多学生音的高低分不清楚。课后与音乐教师进行了交流，希望在第6课中 孩子的听音水平有所提高。 上虞王飞 发表于 2022/9/17 9:30:48
四上年级第一单元第二课声音是怎样产生的课后反思：第一个班级上课时教师的演示动作没有演示到位，孩子们操作出现问题。教师的讲解时间过多，孩子的独立思考，讨论交流的略少。第二节听取了朱老师的建议，主体教师不断否定声音是物体振动产生的，孩子不断来证明声音是物体振动产生的。这个孩子们的积极性非常的好。 上虞王飞 发表于 2022/9/17 9:40:15
《食物中的营养》一课，在有没有一种食物含有所有营养环节中，2个孩子都说没有。教师能否及时出示大豆营养表（含有蛋白质，脂肪，糖类，维生素，矿物质，水六大营养），不是都含有吗？打出营养元素表，孩子进行比较，指出营养元素是个大家庭，没有哪种食物涵盖所有营养。课后还可以延伸让孩子去找一找涵盖所有营养元素的食物，找到的话老师给予奖励。 上虞王飞 发表于 2022/9/17 9:51:44
四上年级第一单元第三课声音是怎样传播的课后反思： 一，没有真空罩里实验器材，通过视频来观看真空里闹钟声音的变化缺少真实感。 二，“同桌互相抓挠桌面，比较直立听和侧卧听时的不同之处。”可这个实验个人觉得在把握好发声源距离和抓挠力道的同时，还是每人自己做好。（这里第一节课时按同桌互相抓挠桌面来实验，效果不明显，第二次用手指轻轻敲，效果好一点，第三次采用个人抓挠桌面，效果更好。） 上虞王飞 发表于 2022/9/25 9:06:57
陈杰超
四上年级第一单元第三课声音是怎样传播的课后反思： 一，没有真空罩里实验器材，通过视频来观看真空里闹钟声音的变化缺少真实感。 二，“同桌互相抓挠桌面，比较直立听和侧卧听时的不同之处。”可这个实验个人觉得在把握好发声源距离和抓挠力道的同时，还是每人自己做好。（这里第一节课时按同桌互相抓挠桌面来实验，效果不明显，第二次用手指轻轻敲，效果好一点，第三次采用个人抓挠桌面，效果更好。）上虞王飞 发表于 2022/9/25 9:06:57
