沈卫东2022年第一学期记录贴 [复制链接]

科学幻想画比赛
（科技节系列活动之四）
为进一步贯彻实施《全民科学素质行动计划纲要》，宣传落实《中华人民共和国科学技术普及法》，普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神，促进全民科学素质的不断提高，经研究，决定举办第六届学生科幻画创意大赛。现将有关事项通知如下：
一、活动主题
体验、创新、成长。
二、活动对象：三至六年级。
三、参赛作品要求
1、参赛作品应符合本次比赛的主题，充分体现科学幻想这一宗旨。
2、参赛作品的艺术形式包括：油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画、电脑绘画。绘画风格及使用材料不限，但不包括非绘画类的其它美术品与工艺品。
3、参赛作品一律在规格为4开的纸质或是其它材料上绘制。作品要求干净、整洁。
4、参赛作品限个人作品，即由作者本人独立完成的作品。
5、参赛作品名称、班级、学生姓名均标注在作品背面左上角。
6、参赛作品各班送3幅至美术组。
7. 截止时间：10月8日
四、评审标准
1、在内容、形式、规格等方面均符合文件规定的科学幻想绘画作品，可以参评。凡有下列情况之一者不予参评：
（1）出现科学性错误的；（2）出现政策性错误的；
（3）画幅尺寸不符合规定的；（4）把科学和神话混淆的；
（5）引入神鬼迷信故事内容的。
2、具体标准：
（1）想象力：选题、创意和新颖程度；
（2）科学性：科学依据、逻辑思维；
（3）绘画水平：画面设计、色彩处理、绘画技巧。
五、设奖
本次比赛设个人一、二、三等奖。

同叠纸飞机，共飞科技梦
（科技节系列活动之五）
一、竞赛项目：手掷纸飞机距离赛
二、竞赛时间： 第5周
三、参加对象：一年级学生
四、比赛规则
小学生手掷纸飞机模型直线距离比赛规则
1.个人自备报纸一张（如海宁报大小），可以裁剪。
2.参赛选手必须在10分钟内，现场制作一架纸飞机，并在自己的纸飞机上写上自己的名字。
3.纸飞机不能填装附加其他物品。
4.制成的纸飞机必须是典型的飞机造型，至少有双翼，是否符合典型飞机造型由裁判确定。
5.选手必须在投掷区内投掷，投掷时，双脚在任何时候不能越线或踩线；且至少要有一只脚没有离地。
6.手掷纸飞机放飞2轮，根据现场情况决定轮次。
7.飞行距离测量以投掷者投掷飞行后的站立点前的起始线为起点，以飞机落地静止后飞机机身靠近起始线一端为飞行距离终点进行测量。以起点与终点之间的直线距离为准。手掷直线距离成绩取最佳一轮为最好成绩。
8.如成绩相同可参看其他轮次成绩好坏决定名次若仍然相同可加赛决定。
五、参与人数及其录取名次
1.决赛每班限报5男5女参加比赛。
2.团体由该班5男5女之和决定名次。
3.个人取一、二、三等奖。

空气炮射击赛
（科技节系列活动之六）
一、竞赛项目：空气炮射击
二、竞赛时间： 第5周    
三、参加对象：一至二年级学生
四、活动背景
气球拉动后松手，气球会恢复原状，而杯口较小被吸进杯子里的气体没有办法立 即排出，导致杯子里的空气被压缩,压缩空气从杯口排出时形成强烈的气流，产生一定的冲击力。

五、比赛规则
本次比赛是利用空气炮喷出的空气推动前方的小球，看谁推动的小球距离远，每人两次机会，两次推动的距离之佳最远为胜。
1.自行利用饮料瓶/塑料杯、气球皮等材料制作一个空气炮。
2.选手必须将空气炮最前端对其起点线，不能越线或踩线；
3.每人两次机会，根据现场情况决定轮次。
7.小球滚动距离测量以小球静止后为终点进行测量。以起点与终点之间的垂直距离为准。垂直距离成绩取最佳一轮为最好成绩。
8.如成绩相同可参看其他轮次成绩好坏决定名次若仍然相同可加赛决定。

六、参与人数及其录取名次
1.每班限报5男5女参加比赛。报名表于10月25日前交体育组。
2.团体由该班5男5女总长度计算。
3.个人取一、二、三等奖。

脚踩火箭定点打靶赛
（科技节系列活动之七）
一、竞赛项目：脚踩火箭定点打靶赛
二、竞赛时间： 第5周    
三、参加对象：三年级学生
四、活动背景
脚踩空气火箭小制作的构造为发射装置用软管连在火箭的尾部空气仓，原理是用脚踩下时会把空气压缩再爆出，成为火箭的动力，最终让火箭升空。
五、比赛规则
本次比赛是利用火箭进行打靶，每人两轮，每轮2次机会计最高分，两轮打靶分数之和最高为胜。
1.组委会准备脚踩火箭装置
2.选手必须将脚踩火箭装置放置于起点线；
3.选手可以自行调整火箭发射台的发射角度和脚踩力度
4.根据水火箭打靶分数进行计分。每位选手两轮机会，每轮有2次机会，按最高分计入成绩。地面靶环为10环，成绩按环数*10计算。
8.如成绩相同可参看其他轮次成绩好坏决定名次若仍然相同可加赛决定。

六、参与人数及其录取名次
1.每班限报5男5女参加比赛。
2.团体由该班5男5女总长度计算。
3.个人取一、二、三等奖。

我是小小建造师
（科技节系列活动之八）
一、竞赛项目：乐高小颗粒拼搭赛
二、竞赛时间： 第5周    
三、参加对象：四年级学生
四、活动背景
乐高让他们通过“玩”的方式，探索、体会认识周遭的世界。从一个个零散小部件，到组成满意的作品，孩子们在动手实践中，会遇到各种他不曾想象到的困难和失败，在克服一个个困难，找到解决办法的时候，他的能力和知识也在与日俱增。而且，在这个过程中，他体会了从无到有的创造乐趣，内心会自然而然产生一种满足感和自信心。
五、比赛规则
本次比赛直接进行决赛。
1.组委会准备不同品种的乐高小颗粒拼搭玩具。
2.选手通过自由组队，两人一组
3.通过抽签方式决定拼搭的乐高
4.同款乐高取前3名拼装时间最快者为胜，时间越短越好
8.如成绩相同可参看其他轮次成绩好坏决定名次若仍然相同可加赛决定。

六、参与人数及其录取名次
个人取一、二、三等奖。

竹节人对抗赛
（科技节系列活动之九）
一、活动项目：竹节人对抗赛
二、竞赛时间： 第5周    
三、参加对象：五年级学生
四、活动背景
制作竹节人可以培养孩子们动手动脑能力，让孩子们感受到了课本以外的快乐。竹节人是一项非常传统的游戏，是一代人的回忆。通过竹节人的制作可以提高学生的动手实践能力，锻炼学生的科学思维。
五、比赛规则
1.组委会为五年级每位学生，提供一份竹节人制作材料包和说明书。
2.制作好后进行对抗活动

鸡蛋撞地球比赛
（科技节系列活动之十）

一、活动目的
将所学到的科学知识加以运用，解决实际问题，并在分析解决问题的过程中培养创新能力。
二、活动创意
我国航天事业在取得重大突破之后又在继续努力以求更新的突破更辉煌的成绩。本次比赛主要是模拟飞行器的着陆。引导学生由降落伞等高空落物及物品包装抗震防震的力学原理受到启发，从而培养学生科技实践的参与能力，增强他们的创新意识。
三、背景材料
鸡蛋撞地球的活动于本世纪80年代初见于英国科促会青少年部组织的青少年科技活动，后由香港数理教育学会的老师们引入香港并在中小学生中开展。至90年代初，上海中国福利会少年宫将其进一步改进，并在上海青少年中组织开展，受到青少年们的欢迎。其后，广州物理教学研究会的老师们又在广州组织青少年进行“鸡蛋撞地球”比赛，吸引了众多青少年爱好者参加。目前世界上最强的纪录，是由香港科技大学教授方明保持的，他设计了一个漏斗型的缓冲装置，鸡蛋跟地面接触部位用了弹性材料（类似于厨房里排气塑料波纹管），整个装置仅1.2克，目前无人能及。
四、活动对象
五、六年级学生。
五、活动时间、地点
1.活动时间：详见通知
每班推选6件优秀作品参加比赛
2.活动地点：教学楼四楼及楼下水泥地。
六、比赛组织
1.设计要求：将一枚普通生鸡蛋由4楼抛到水泥地面上，在蛋壳不破裂的前提下，整个作品质量越轻得分越高，得分最高者为胜。比赛用鸡蛋不能经物理或化学方法处理。鸡蛋及其保护装置自行设计和准备，保护装置不许置于下落路线中。
2.投放要求：参赛选手按规定时间、地点准时到位，迟到10分钟者取消比赛资格。每件作品投放只有一次机会。
3.参赛选手在比赛指定地点接到指令后立即将作品（机构+鸡蛋）抛下。鸡蛋着陆停稳后，裁判对没有撞碎的作品的外包装进行过秤（除鸡蛋外的所有东西）。
4.评分标准：在鸡蛋不破的前提下，重量最轻（除鸡蛋外）者，得分最高。
注：鸡蛋可以在比赛当天到组委会领取
七、奖项设置
1.比赛将分年级按最终得分从高到底排序，取前六名：一等奖一名；二等奖两名；三等奖三名。
2.若有其它未尽事项，由裁判另行讨论决定。
八、活动组织
裁判：沈浩东、崔蕾蕾、吴曾婷
场地、保卫组：王建达、宋建斌
摄影：浦诗意

海宁市教师进修学校（教研室）

关于举行海宁市小学科学教研组长培训暨主题教研展示活动的通知

各小学：

为了深化小学科学课程改革，切实做好本学期小学科学学科教研与教师专业发展培训工作，经研究，决定举行全市小学科学教研组长培训暨主题教研展示活动。现将有关事项通知如下：

一、活动时间：

9月23日（星期五）上午8：40前报到，时间1天。

二、活动地点：

海宁市仰山小学新教学楼录播教室

三、活动内容：

时  间	内  容	执教者/主持人	地点
8：30-8：40	报 到	沈强（教研室）	录 播 教 室
8：50-9：30	教研课《 光的传播方向会发生改变吗》	张炳（仰山小学）
9：45-10：25	教研课《光的反射现象》	凌梦宁（仰山小学）
10:40-11:20	教研课《制作一个潜望镜》	余波男（仰山小学）
11:40-12:00	中 餐	吴继业（仰山小学）
12:30-12:50	观点报告《小学科学主题教研的校本化实践》	戚晓明（仰山小学）
13:00-14:20	评课、议课	沈强（教研室）
14:30-15:30	2022年下半年小学科学教研工作布置

四、培训对象：

各校小学科学教研组长1-2名。

请各校通知相关教师参加培训，差旅费回原单位报销。

海宁市教师进修学校（教研室） 二〇二二年九月十九日

光的传播方向会发生改变吗
海宁市仰山小学 张炳
【教材简析】
本课是五年级上册《光》单元的第4课。在上一课中，学生通过对比实验发现，光在传播途中遇到透明或半透明的物体时，能穿过物体或者部分穿过物体继续进行传播。本课延续上一节课的内容，继续研究光的传播特点。
本课包含3个探索活动，意在引导学生利用对比实验来验证光传播过程中传播路线是否会发生变化。第1个探索活动，用激光笔将一束光射入水中，发现光的传播路线发生了变化，不再是沿直线一直传播下去了。第2个探索活动，将铅笔垂直和倾斜放入水中，对比发现光垂直射向透明介质表面时传播方向不会发生变化，光倾斜射向透明介质表面时传播方向会发生改变。第3个探索活动是在学生理解了光的折射原理的基础上，解释生活中的现象。
【学情分析】
学生经过前三节课的学习，已经知道了光是沿直线传播的，并且知道了光能透过透明或半透明物体继续传播。而本课的内容是光在两种不同介质中的传播路径，这对学生来说，了解的不多。在生活中，大多数学生见过光的折射现象，例如，筷子放在水中“弯折”了，但是有很多学生无法解释这种现象。
【教学目标】
科学观念目标：
知道光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向会发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
科学思维目标：
能通过对光的折射现象分析，知道光线的方向变化。
探究实践目标：
知道用对比的方法，观察光从空气到水中发生的光线变化。
态度责任目标：
在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。
【教学重难点】
重点：光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
难点：学生自己分析、归纳光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向的规律。
【教学准备】
激光笔、分光器、透明塑料盒、铅笔、可调节固定夹、小木棍等。
【教学过程】
一、聚焦
1.出示“射击”图片，介绍模拟射击游戏。
2.学生分组体验模拟射击游戏。
3.提问：为什么你能够准确命中，有什么诀窍吗？
4.学生介绍“射击”诀窍。
【设计意图】在“射击”模拟体验中，增强学生对光在空气中是直线传播，为后续探究作好铺垫。
二、探索
活动一：照亮水中的图钉
1.过渡：光在空气中沿直线传播，那光从空气射入水中后光线会改变吗？
2.介绍活动内容。
3.学生分组实验并记录。
4.学生汇报交流。
5.提问：光从空气射到水中后，方向都发生改变了吗？
6.提问：你认为光线如果发生了偏折，发生在哪一位置的？
7.小结：光从空气斜射入水中时，会在空气和水的交界处方向发生偏折。
【设计意图】通过学生用激光笔照亮水中的图钉活动，引导学生发现现象，初步感知光的折射现象。在这个过程中，通过对实验装置的改进，为学生构建了一个“光的折射”模型。
活动二：观察水中的铅笔
1.提问：如果把铅笔放入水中呢？你看到的笔会发生一些变化吗？
2.介绍活动内容。
3.学生分组实验并记录。
4.学生汇报交流看到的现象。
5.提问：笔直的铅笔斜放入水中为什么会“折断”呢？说明光从水中射入空气中后，发生了什么变化？
【设计意图】通过观察水中的铅笔，增强学生对于光的折射现象的认识。从上一活动光的折射，具象到“水中物体弯折”，为下一个活动奠定认知基础。
活动三：击中水中物
1.提问：水中的铅笔看起来会“折断”。那对我们观察水中的东西会有影响吗？
2.介绍活动内容。
3.学生分组实验。
4.学生汇报击中水中物的正确方法。
5.提问：在叉鱼的时候，你有什么小窍门吗？
6.小结：光的传播方向发生了改变。
【设计意图】在这一活动中，引导学生将今天活动中构建的有关光的折射概念，运用到实际生活中去，解决生活中的实际问题。


三、板书设计

光的反射现象
海宁市仰山小学  凌梦宁
【教材简析】
在前几课的教学中，学生已经知道光具有沿直线传播和传播方向会发生改变（折射）等特点。本课在此基础上研究光传播的另一个特点：反射，即探究光在传播过程中遇到障碍物时方向如何改变。
教学中，学生经历了实践、理解、迁移应用的过程，前面两个活动用解决问题的形式，让学生用调整镜子和调整光线角度改变光斑位置，用解决问题的方法让学生把自己的发现表达出来。第三个活动学生通过获取证据的方法，总结出规律。要求学生画出光线的行进路径，将光线可视化，可以帮助学生更好的理解光的反射。最后一个环节模拟光污染，利用所学知识解决实际情况。
【学情分析】
五年级的学生已经具有一定的生活经验和知识储备。对于光的反射，学生不一定能理解其含义，但对于光的反射现象，还是有一定了解的。许多学生都玩过这样的游戏：用一块小镜子在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上。这个游戏反映学生对光的反射现象有初步认知，但没有形成规律总结，而这些活动中的知识储备又恰好为本课的学习做了铺垫。
【教学目标】
科学观念：通过光的反射实验，认识到光遇到镜面会改变传播方向，形成反射现象，反射光也是沿直线传播的；知道生活中很多器具是人们利用光反射原理发明的。
科学思维：观察日常生活情境，发现光的反射现象，能提出探究问题及假设，并动手实验。
探究实践：通过不断重复光的反射实验，发现光的反射现象及其规律。
态度责任：观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中总结光的反射规律。
【教学重难点】
重点：学生通过光的反射实验，认识光的反射现象及其规律。
难点：归纳总结光的反射现象规律。
【教学过程】
课前活动
“偷光”
学生每人一面镜子，将灯光“偷”到桌子下面，照亮桌面下阴影处。
一、聚焦：光有反射现象
1.请学生演示“偷”光。将手电筒的光反射到黑板上。
2.尝试：请一位学生用这样的方法来试一试。
3.思考：这种现象是怎样形成的？（预设：镜子反射了手电筒的光）
4.归纳：光源照过来的光，我们称他为入射光，遇到镜面反射出去的光，我们称他为反射光。我们发现光碰到镜面改变了传播方向，被反射了回去，这种现象就叫做光的反射。
5.思考：你有办法改变光斑出现的位置吗？
6.学生演示
7.交流：使用什么方法改变光斑位置。
【设计意图】从学生生活体验入手，利用学生已有的认知水平，初步感知光的反射，提供表达的支架。引出新活动。
过渡：刚刚同学们改变镜子的角度来改变了光斑位置。现在难度升级，不能改变镜子的位置的情况下，利用反射光完成射击任务。
二、探索：光的反射实验
射击任务
材料：激光笔、镜子和靶子。
1.提出任务1：老师用胶水将镜子固定号了，你能用反射的激光照亮靶心吗？请学生演示
2.提出任务2：不移动镜子的位置，使激光笔发出的光分别反射到1.2号位置。
3.学生实验
4分享经验：在射击过程中，你是通过什么方法完成不同位置的射击的？
5.摆一摆入射光线。
【设计意图】通过挑战项目“射击活动”，激发学生学习的兴趣，丰富学生对光线反射的感知。学生能通过实验了解到反射光线与入射光照射角度有关。
过渡：同学们分享了很多经验，如果我们能看到光的传播路线，我们就可以更好的理解同学的经验。
三、研讨：发现光的反射规律
1.出示实验装置，观看实验操作视频
2.学生实验：绘制三组不同颜色的入射光和反射光
3.张贴实验记录
研讨交流：画完光线后，你对光的反射又有什么新的发现？
【设计意图】通过绘制三组不同颜色的入射光和反射光，丰富学生对光线反射的感知，在增强学生活动体验的同时，为学生探究光反射规律搭建了学习支架，构建了一个“光的反射”现象的模型，学生能通过实验了解到反射光线与入射光照射角度有关。
四、拓展：光的反射的应用
解决实际问题：每次下午四点，小明的书桌上都会出现光斑，影响了小明的学习，你有什么解决方法？
【设计意图】学以致用，用今天所学知识解决生活中的实际问题。

制作一个潜望镜
海宁市仰山小学 余波男
一、教材分析
潜望镜的制作时本单元知识的综合应用，用来考查学生对光的理解程度，所以可在单元总结的基础上进行本节课的制作活动。
本课以军事上常用的潜望镜为研究对象，教科书中介绍了制作的材料、方法和过程。要说明的是，要使得潜望镜能够观察到物体，上下两块镜面必须按照一定的角度进行配合，镜面要相对，才能把物体的反射光全部反射到另一块镜子上，然后全部反射到我们的眼睛里。
有了上一课的知识作为基础，再来研究潜望镜的基本原理，应该没有难度。本课是让学生通过动手操作，总结得出潜望镜的原理并自己制作一个潜望镜。
二、学情分析
通过本单元6节课得学习，学生已经了解什么是光的反射；通过光的反射实验，对反射光的路径做出预设，初步建立入射光与反射光的关系；对光的传播特点做进一步探讨，即光遇到物体会发生反射，反射光也是沿直线传播的。本节课需要学生通过自己分析、表达与交流，使学生了解潜望镜内部构造及作用，进一步认识到平面镜在军事及生活中的应用，使学生意识到科学技术的重要性，激发学生学科学、用科学的热情。
三、教学目标
科学观念目标：知道潜望镜这项发明利用了光的反射。
科学思维目标：通过体验工程技术设计制作的过程，培养学生创造性思维。
探究实践目标：能应用光的反射原理，制作一个潜望镜。
态度责任目标：通过对自制潜望镜不断改进，保持学生探究热情。
四、教学重难点
教学重点：学生知道潜望镜成像原理。
教学难点：对潜望镜的设计与制作。
五、教学准备
    为学生准备：镜筒、平面镜、潜望镜、遮挡箱、观察物、实验记录单。
教师：平面镜、潜望镜、教学课件。
六、教学过程
（一）课前激趣小游戏（3分钟）
1.提出游戏要求并提问：同学们背对黑板。现在黑板上有一副图画，你们有什么办法可以在不转头的情况下看到这副图画。
2.教师给提出镜子的同学分发进行进行观察，之后全班一起使用镜子进行观察。（设计意图：课前激趣小游戏，激发学生学习兴趣同时回顾光的反射在生活中得运用。）
（二）导入：体验潜望镜（9分钟）
   1.教师出示遮挡物和观察要求：正对遮挡物，用一面镜子，是否能观察到黑板图像。
   2.教师出示观察工具：老师这里带来了个观察工具，它可以帮助到同学们。
   （1）出示使用图，帮助学生学会使用潜望镜。
   （2）学生体验装置。
   （3）学生观察装置内部结构。
   （设计意图：从增大学生活动挑战难度，到体验观察，激发学生制作的兴趣，并通过观察装置内部结构，初步形成制作一个潜望镜的方案，为制作活动奠定认知基础。）
（三）制作潜望镜(25-30分钟)
1.出示材料小组讨论：我们也要制作这样一个装置，小组讨论一下该怎么做？
2.教师提出指标，讲解指标要求。
3.学生进行装置制作。教师进行个别指导。
（设计意图：全体学生在工程项目指标的引领下，进行潜望镜制作活动，一级指标降低要求，让多数同学能完成这个基础指标，二级三级指标创设问题，提高难度，推进学生继续对装置进行改进，来培养学生解决问题的能力和创新意识。）
（四）评价与交流(5-10分钟)
得分高的小组上台分享制作改进经验。
（设计意图：通过经验分享，展示学生对于潜望镜制作的改进过程；引领学生初步经历一个“设计-制作-改进-评价”这样一个工程制作过程，增强学生在本次活动中的成功体验，）
（五）运用
1.教师出示PPT图片：生活中潜望镜的应用。
2.课后任务布置：再次改进或重新制作一个潜望镜，解决生活中的一些中的困难问题。
（设计意图：把潜望镜装置得使用延伸到解决实际生活问题当中去，让学生在课后依旧保持研究兴趣。）
七、板书设计
制作一个潜望镜
小组    第一关    第二关    第三关    合计

海宁市仰山小学听课三堂，课后参与评课发言。印象比较深的是第一堂。

9.28，注定的忙碌的一天，上午嘉兴参加省测教学研讨会，自驾过去一个半小时，一个上午要来回，路上3小时。还经过嘉兴水果市场，正好通报水果市场发现一例阳性。打开支付宝一看还好。绿码。下午还有本校的科技节综合活动。

嘉兴市教研员吴标清讲话

影子大哥阮翔发表讲话，赞同他的观点

嘉兴市秀洲实验小学李萍《培养科学思维，助力学生创新发展

麟湖小学的冯雨茜《落实核心素养提升教学质量》

下午1：30赶到学生布置场地安排科技活动。还不忘做个核酸

国庆上来收获三年级的天气记录，让学生记录7天的天气。有2个同学记录纸不见了，7个同学记录不完整，其他孩子表现很好。

五年级地震和火山不知道为什么要分开讲，这二块内容合在一起学生应该可以接受。

五年级选择题选择不容易被雨水带走的题目，有学生选择了黏土，理由是有粘性不容易带走。知识和应用之间还没有能够建立联系

二年级记录月相，203看到记录表要记30天的月相找到变化规律。设计是每天做一件衣服，都穿着合身。他们认为表格不够。204看到记录表认为多了，7天就是变化周期。2个班级的前概念还是很大不同的。

三年级第三单元结束，又要回到第一单元，水沸腾水结冰，学生的科学素养有待提高，学习科学的方法还没有入门，还不会用科学的思维来思考问题

2022.11.10带学生参加海宁市少儿模型大赛

2022.11.16参加嘉兴市无人机教练 员培训

进门看到的是国产C919