小学科学教学论坛

注册

 

返回列表 12
发新话题 回复该主题
查看: 2968|回复: 57

樊晓霞《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读科学》阅读摘记... [复制链接]

樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
1#
t T
发表于 2022-07-28 10:44 |只看楼主
学习专业书籍，增长专业知识！
趁着暑假时期，好好看书学习！
最后编辑樊晓霞 最后编辑于 2022-08-01 09:35:38
分享 转发
TOP
戴丹丹
头像

  • 鱼类
  • 2477
  • 7
  • 17137
  • 14625
  • 12730
  • 2018-11-19
2#
t T
发表于 2022-07-28 20:44 |只看该用户

回复 1楼樊晓霞的帖子

课标是提升最直接最有效的专业书
TOP
喻伯军
头像

  • 管理员
  • 11553
  • 32
  • 96685
  • 84972
  • 41750
  • 2006-12-14
3#
t T
发表于 2022-07-28 21:14 |只看该用户

这本书贴近一线教师的需求。
TOP
杨君
头像

杨君

  • 管理员
  • 8302
  • 32
  • 68144
  • 59682
  • 17280
  • 2009-03-02
4#
t T
发表于 2022-07-29 09:31 |只看该用户

暑假是读书最好的时节。
TOP
白云的家
头像

  • 管理员
  • 11660
  • 10
  • 84999
  • 73289
  • 43730
  • 2006-12-15
5#
t T
发表于 2022-07-29 09:34 |只看该用户

假期是老师充电的好时期。
TOP
张超峰
头像

  • 环节动物
  • 1659
  • 7
  • 11174
  • 9480
  • 25990
  • 2012-09-08
6#
t T
发表于 2022-07-30 11:12 |只看该用户

能静下心来，利用大段的时间阅读文字量大，难懂的内容
TOP
我予我乐
头像

  • 管理员
  • 6109
  • 6
  • 40943
  • 34804
  • 26860
  • 2009-08-04
7#
t T
发表于 2022-07-30 13:19 |只看该用户

趁着假期，学习反思充电。
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
8#
t T
发表于 2022-08-01 09:47 |只看楼主

新目标从”想得到的美丽“、”看得见的风景“到”走的到的景点“

随着21世纪信息化、全球化、国际化的迅速发展，经济社会社会发展对人才素质需求发生了很大的变化。
课标将树人过程从抽象的目的逐步分解为具体的目标
从教书走向育人
落实清晰、可操作的依据
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
9#
t T
发表于 2022-08-01 09:58 |只看楼主

以素养目标推进大单元设计


内容标准用”说出。。。。写出。。。“等，是基于知识点的容易达成的低阶位目标
学业质量标准用”形成。。。编制。。。“等，是基于多个知识点较难达成的高阶位目标

学习逻辑以学习者为中心，高阶位素养目标为导向，依据大观念、大问题、大任务来组织学生的学习单元
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
10#
t T
发表于 2022-08-01 10:59 |只看楼主

体现科学本质的”真“探究

强化科学实践
像学科专家一样思考与行动
在教学情境中，运用该学科的概念、思想与工具，整合心理过程与操控技能，解决真实情境中的问题。
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
11#
t T
发表于 2022-08-01 11:00 |只看楼主

从学科本质出发，用学科自己的语言来表述、落实新课程的理念，让自主、合作、探究真正体现学科的实践元素。实现学习方式变革的育人意义
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
12#
t T
发表于 2022-08-01 11:05 |只看楼主

有作为才有地位
小学科学教师要做出成绩，拿出明显的教学成果，才有可能让小学科学得到学校、家长和社会的承认，才能真正提高小学科学的学科地位
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
13#
t T
发表于 2022-08-01 11:06 |只看楼主

综合性
强调课程内容，社会生活与学生经验的联系，强化科学知识的整合，统筹设计综合课程和跨学科主体活动
科学课程研究学生周围的师姐，所以科学课程的内容本身就是综合的，这是跟分科课程的重要区别
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
14#
t T
发表于 2022-08-01 11:07 |只看楼主

实践性
为了变革育人方式，是课程改革的重点，也是义务教育阶段学生学习科学的基本要求
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
15#
t T
发表于 2022-08-01 11:24 |只看楼主

立足核心素养发展
知识越来越多，有限的实践根本学不完，只有掌握最核心的知识，掌握学以致用的能力，才能适应未来。
以正确价值观，必备品格和关键能力为核心的素养，成为新一轮适应未来改革的方向。
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
16#
t T
发表于 2022-08-01 11:32 |只看楼主

从双基  到三维目标  到核心素养

是教育目标不断适应社会发展的体现，呈现出不同阶段的进阶性。

素养导向是本次课程标准修订的主要方向，跟现代社会发展和世界教育发展有很大关系
学得少而精，学以致用，迁移应用，解决问题
素养最简洁的表现就是学生能学以致用，包含在类似情境下的迁移应用，以及在不同情境下的创造性解决问新问题。
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
17#
t T
发表于 2022-08-01 11:34 |只看楼主

聚焦核心概念

实现核心概念的发展，因为核心概念是可以迁移的，这样做有助于学生理解周围生活现象和事件，促进学生利用知识解决问题
核心概念为主线，实现学科核心概念、跨学科概念和技术与工程实践三者之间的紧密结合
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
18#
t T
发表于 2022-08-01 11:36 |只看楼主

遵循少而精的原则
聚焦物质的结构与性质、生命系统的构成层次、宇宙中的地球、工程设计与物化等13个学科核心概念
指向物质与能力，结构与功能，系统与模型，稳定与变化等4个跨学科概念，组成科学课程的核心概念体系
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
19#
t T
发表于 2022-08-08 14:05 |只看楼主

理解每个学科核心概念的内涵
教师要明白教材的脉络和结构，理清教材的每一个单元围绕那几个核心概念进行内容组织，从而真正把握核心概念的教学内容
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
20#
t T
发表于 2022-08-08 14:07 |只看楼主

教学设计要指向核心概念的学习
作业设计和考试命题也要围绕核心概念展开，体现苏雅给导向
TOP
湖州熊二
头像

  • 管理员
  • 7497
  • 25
  • 54705
  • 47083
  • 41210
  • 2010-01-18
21#
t T
发表于 2022-08-08 14:09 |只看该用户

有学习有记录 点赞
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
22#
t T
发表于 2022-08-08 14:09 |只看楼主

学习进阶和课程开发设计的关系
基于学习进阶的课程开发能更好地规划学生的发展路径，符合学生的心理特质
对新开发课程的实施与反馈能够促使学习进阶的完善和改进
同时，教学因素在建构学习进阶过程中也具有关键地位
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
23#
t T
发表于 2022-08-08 14:25 |只看楼主

建议
基于学生已有的经验设计针对性的叫徐而火哦的那个
把握学生对学习内容的可接受性
关注学生的认知发展，特别是思维发展
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
24#
t T
发表于 2022-08-08 14:50 |只看楼主

科学探究能力的体现
理解科学探究的一般过程和方法
提出问题，进行假设猜想
制定计划搜集证据，分析证据，得出结论
对结果进行解释评估
准确表达观点，反思探究过程和结果
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
25#
t T
发表于 2022-08-08 15:09 |只看楼主

技术与工程实践能力体现
了解技术与工程时间的一般过程和方法，针对实际需要明确问题，提出有创意的方案，根据科学原理或者限制条件进行筛选
实施计划，利用该工具和材料进行加工制作，修改迭代，
用简单装置或实物模型展示某些原理、现象和设想
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
26#
t T
发表于 2022-08-08 15:09 |只看楼主

自主学习能力体现
自主确定学习目标，选择学习策略，监控学习过程，反思学习过程和结果
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
27#
t T
发表于 2022-08-08 15:10 |只看楼主

探究时间为何如此重要
提高学生的学习兴趣，提高学生多方面能力，促进概念的理解和建构，培养刻苦坚韧的精神品质，激发创造能力
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
28#
t T
发表于 2022-08-08 15:11 |只看楼主

建议
教师要把探究实践活动放在课程实施的中心位置
增加学生的直接经验和体验
用探究时间的方式去解决问题，提高学生学以致用的能力
多开展项目学习
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
29#
t T
发表于 2022-08-08 15:23 |只看楼主

综合评价
一是构建素养导向的综合评价体系，重视关键能力和必备品格的考察，改进结果评价
二是强化过程评价，重视教学评一体化，关注学生的真实表现和思维活动
三是探索增值评价，关注个体差异改进学习过程，发挥评价的诊断功能，激励作用和促进作用
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34201
  • 29450
  • 40670
  • 2019-03-04
30#
t T
发表于 2022-08-08 15:31 |只看楼主

建议
明确评价的目的和功能
把握评价要素：主体多元，内容全面，时机全程，方法多样
TOP
上一主题| 下一主题
返回列表 12
发新话题 回复该主题
高级编辑器高级编辑器