经典的东西永远不会过时，趁此暑假，重温小学科学教学建议三十条，充充电，为下学期工作备足动力。《浙江省小学科学教学建议》
小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。学习小学科学的主要方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获得知识、培养兴趣和科学态度。根据我省的实际情况，参照课程标准的要求提出以下教学建议。
一、教学准备与设计
第1条 认真学习《小学科学课程标准》（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内
容标准及实施建议。
第2条 阅读教材,整体把握本册教材内容，要注意季节性较强的内容，可按季节情况适当调整教学进程。
第3条 阅读教学参考用书，补充掌握相关的学科知识。
第4条 分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯,了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况
等，以便分析利弊，采取对策。
第5条 根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，
教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。
第6条 设计分课时教学方案。课时目标要依据课文内容和学情分析准确定位，表述应具体明确，具有操作性。逐字逐句
研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读，确定本课的核心探究活动。
教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。在教学开始前，通过抽测、访
谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前科学概念水平。根据教学的需要，在课前布置学生收
集材料，阅读资料，提前进行观察记录。
第7条 精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺
利进行。
第8条 器材要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质。可以对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教
具，提高教学效率。
二、教学组织与实施
第9条 进行观察、实验等活动进行时，学生往往控制不住自己，影响课堂教学效率，此时教师要及时掌控学习纪律，让
学生在有组织的环境下有序学习。
第10条 在以观察、实验为主的课堂教学中，一般师生占用时间分配大约为1：1，即学生自主的活动时间在20分钟左右。
这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。
第11条 课堂中器材的出示和回收，应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展
开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。
第12条 倡导探究式教学。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充足的器
材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会。
第13条 探究不是唯一的学习模式，在学习中要灵活运用视频、课件、资料、讲解等各种教学方式和策略进行教学。
第14条 积极利用计算机辅助教学软件进行教学，实现信息技术与科学学科教学的整合，一些活动可与综合实践活动相结
合。
第15条 要以学生的主动学习为主,处理好演示实验和分组实验之间的关系。一般情况下，要保证学生的分组实验顺利进
行。如因条件所限，也要创造演示实验的条件。在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验。
第16条 对观察实验活动，应根据学生动手水平，进行必要的指导，避免成为没有指导的探究活动；也避免指导过度，使
学生成为教师指令下的探究活动。
第17条 重视探究过程的科学性。科学课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的尊重。要注重证据，突出科学本质，
突出证据来源正确，证据运用恰当。因此要让学生及时地把有关的数据收集起来，做到所收集的数据的准确
性，不能随意修改数据，同时让学生明白实验数据要经过多次实验得出。要求学生实事求是地分析数据，在各种
可能的解释中选择最合理的数据，并把数据转化为证据。
第18条 探究从问题开始，教师要鼓励学生提出问题，提出质疑；要设置问题情景，帮助学生发现问题，提出问题。让学
生对某一问题进行假设时，一定要建立在学生已有的经验和知识的基础上，培养学生做假设时一定要符合逻
辑、有一定的依据，而不是凭空想象、随意猜测。对学生提出的问题，如果教师一时不太清楚，应该抱着虚心学
习的态度，与学生一起探究、一起提高，切忌信口开河。要博学多识，避免出现科学性错误。
第19条 教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的构建，尽量处理好两者之间的关
系。小组学习是科学探究中常采用的一种组织形式。在组织教学时，要做到让学生分工明确、人人参与，各司其
责，同时相互合作，角色定期进行互换.学会倾听别人的意见，及时提出自己不同的见解求同存异、用事实说话。
提倡在证据基础上的争论，尊重证据、尊重民主。
第20条 教师对学生的回答和操作活动，要及时作出反馈和评价，使学生明白自己的言行是否到位，帮助学生作出调整。
课堂教学中的评价以激励为主，使用批评教育的手段要慎重。评价的手段和方法是多样的，需要注意的是奖励实
物的方法不能经常采用，以免造成学生的依赖心理和不必要的成本开支。
第21条 科学课堂的书面作业不能太多，根据配套的课堂作业本，一般在课堂上用5分钟的时间完成课堂作业。一些观
察、实验记录单均可视作科学课的课堂作业。
第22条 小学科学一般不布置书面的课外作业。种植、饲养、制作等活动与学生准备学习材料、寻找相关资料、课外的观
察记录，均可视作科学课外作业。要鼓励学生自主的课外研究，并给予积极的评价。
第23条 做好实验开出率的记录工作，及时整理保养教学仪器，做到定位入柜存放。提倡课外开放实验室，进一步发挥教
学仪器的效益。
三、学习测试与评价
第24条 布置的作业要及时批改和反馈，学生所做的每道作业都要批改。除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通
过合适的批语达到提醒、帮助和激励学生的目的。要组织课堂讲评与矫正，对优秀作业要予以展示，提倡对学
生作业登记记录。
第25条 评价学生的科学学习，不仅要关注科学知识检测，还要指向对学生学习过程和实践的评价，对学生的科学学习态
度、习惯的评价和对学生解决问题能力的评价。
第26条 学习态度与习惯的测评主要采用行动观察法，观察平时学生参与课堂教学、合作、交流的表现状况，及时了解学
生的思维方式、学习兴趣和学习习惯。对学生的突出表现要进行及时的记录。
第27条 科学知识的测评，主要采用笔试法，倡导等级评定。每一个单元学习结束要进行科学概念的阶段性评价。每学期
要有终结性的笔试评价。命题内容要依据课程标准和教材内容，结合学生实际，不出现怪题、偏题。
第28条 科学探究能力的测评，主要采用作业（作品）法、现场操作法和档案袋评价法。可以依据学生的小论文、小制
作、小发明、科学学习记录本、科学报告等进行评估；有条件的学校可以组织学生进行现场实验操作。提倡建
立学科学生成长记录袋。
四、课外活动
第29条 要指导学生开展种植、饲养、制作等活动，结合课堂教学，经常提醒、督促、帮助学生完成周期较长的活动，从
中培养学生的兴趣和毅力。
第30条 提倡组织和指导学生的课后实践活动，积极开展科学考察、动手制作、饲养栽培、搜集和处理信息、撰写考察报
告和小论文等课外科技活动，丰富学生课余生活，注重发挥学生的个性特长，促进全面发展。
一字一句打下来，也算是重温了一遍，受益匪浅。虽然已经时隔十几年了，但这三十条既注重宏观引领，又注重微观指导，对我们一线的小学科学教师帮助很大，明确指出了我们一线教师在开展教学中应该注意的问题。常温常新，这一经典的三十条值得我们细细品读。
