我和之江汇同步课程共发展
【2021学年网络同步课程案例】
杭州市萧山区朝晖小学 金亚军
引言
21世纪，一个充满希望和挑战的时代，在这里，世界变得如此丰富，在这里，网络工程突飞猛进，在这里，教育天地更为宽广……你，我，他，我们身在其中，沉浸其中，创造自我……
我和网络有约
回想历史，秦始皇统一全国，国家已经很大，不知那时的国家文书是怎样传递到全国的，设想驿站、飞鸽？即使是快马驿站，传递一份文书又要花多大的时间和精力，需要耗去多大的财力和物力。古人是充满智慧的，国家治理照样能够有序开展，这着实令人惊叹！
回到近代，有了汽车、飞机时，书信来往，虽然也要花不少天数，但是对于当时的人们来说已经有所满足。后来，电话普及了，又有了BB机，再有了2G手机，再到现在的5G手机和电脑的普及，我们的信息交流就变得触手可及，交流互动几近于无缝连接。即使是远在欧洲的朋友，要和我们交流互动，都变得一触即发。网络技术的发展，让偌大的地球变成了地球村，世界变小了，但是世界又变大了！
我，七零后的我，经历了单一商品到网购商品的跨越，经历了书信以后的信息发展之路。何为单一，何为丰富，我感同身受，又获益匪浅。
我的网络相约，真正的相融是从教专职科学教学工作以后，当时QQ已经普及，萧山区小学科学教研员何树德老师主持建设的萧山小学科学网也蔚然成风，并成为地区级领跑级网站。我参与其中，从学习者，慢慢变成边学习边贡献者，有好的教学心得、学生小论文等成果，就会自主发布到网站中。奇怪的是，萧小科网就像一块吸不完的海绵，网站资源规模不断增量，点击人数不断攀升，或者也说明科学的力量、凝聚的力量。
后来，专注到浙江小学科学网（含首页和论坛），在这里有省小学科学教研员领队的网站管理团队，他们就像辛勤的蜜蜂，广泛采集八方优质资源和信息，其中又充满着原创的元素。省网就像一片花海，招蜂引蝶，引得全国各地的科学教师加入其中，大家免费下载各类资源，在小科论坛大家互相回帖发帖，一个个热门主贴星星点点，或者可以燎原。我，深在其中，和全国小学科学教师群体同呼吸共成长，幸福教学油然而生。
我和教育梦想
我，一个创客发烧友，一个科教爱好者，我喜欢基于教材的科学教学，我喜欢基于生活的创意感动。坚持党的教育事业，为人民服务，与孩子们同呼吸共成长，教学相长，携手互进，共创中国梦，强国梦，科学梦……
现行科学课程标准是面向全国的，具有普适性和统一性，但是国家人口众多，地域差异也大，再加上教师群体和学生个体班级的不同，科学教材在一线就不应该一本为本，或者直接教教材。教育是活的，教育应以信息交流为载体的生命体之间的自主，交融，激疑和促动。世界上没有两片一模一样的树叶，人也是如此，也因此世界变得如此多样，世界也因此如此丰富，当大家都为美好未来奔赴的时候，世界都变得温暖而富有希望。
科学技术在当下社会发展中愈显重要，但凡国家重要项目的突破都需要科学技术的有力支撑，小到吃穿住行，科学技术可以说是无处不在的。邓小平主席提出的“科学技术是第一生产力”的观点，已然深入人心。
作为小学科学专职科学教师，深感荣幸，乐在其中。科学课怎样上，从哪里来，是怎样的方式存在，到哪里去，学生会怎样学习，学生喜欢科学吗，对学生的发展有何益处，这些问题构成我的科学教学梦想基石。
我和拓展课程
我的科学课在简约高效的基础上，努力挖掘教学内涵，研读课标和教材，同时多年来的科学教学经验积累和提炼，也有属于自己的课程标准。在完成国家课标要求下，努力拓展科学拓展课程，因个人在创新发明、自制教具、儿童科学研究项目领域有自己的独见和发展，基于个人对科学技术的哲学和生活观的思考，开发出具有校本特色的《科技创新俱乐部课程》，拓展课程包含四块领域：科学研究类课程，创意制作类课程，创新发明类课程和综合类课程，合计50余节90分钟拓展课程内容。整个课程已成体系，还有基于本课程的课程标准，课件、教案、材料、实验单、视频资源等一应俱全，并在不断完善中。其中开发的月相课程在全国具有开创性价值，可以满足基于肉眼观测月相的大众所需，填补中国科学教育的欠缺。
从课外走向课外，我的教育梦想得到舒展，科创社团也因此熠熠生辉。
我和同步课程
之江汇网络同步课程是之江汇教育广场平台的一个栏目，面对浙江地区的中小学师生的在线教育平台。经过多年的建设，现已经各个学科有很多的课程资源，这凝聚了众多一线骨干教师的用心建设。总体看，学生有了一个可以免费在在线学习的好平台，各种特色课程给学生有了更多的选择，之江汇网络同步课程开辟了拓展教学的新天地。
我进入之江汇网络同步课程行列是在2019年，之前我在之江汇教育广场创建了自己的个人空间，并有所积累而评上浙江“特色教学空间”称号，于是我就加入了同步课程的建设工作。
同步课程建设今年我是第三年了，前两年分别获得“省精品教学空间”和“省级精品网络同步课程一等奖”，同时还参加了之江汇精品微课的评比，分获“省级微课程”和“省级精品微课程”。可以说起步还是不错的，经过前两年的建设，在微课的设计、拍摄、录制、编辑等方面积累下较多的经验，在开课中，已熟悉同步课程教学的全程路径。一路走来，感受到网课开设是需要积累的，需要周密的前期准备，坚持开课的目标不断推进，以更快更好更周到的方式高效实施，更好的服务教学，服务学生。
这一次同步课程的实施，如何高效实施是我考虑的重点，并采取了相关跟进措施。
前期筹备：
本次课程的实施内容依然是以自己的自制教具研发内容为主要开发点，基于教材，高于教材，在学生学习科学教材基础上进行课程的深度开发和实施。以满足学生，尤其是学力由于学生更大的学习空间和发展空间，以创新理念为指引为学生的综合素养的养成开道。
这次开课内容所含自制教具：光影实验套件、数显滑轮组力量测量装置、抗弯曲能力数显检测器、恒星周年视差简易模拟实验方案、多功能斜拉桥拉力测试装置、方向和位置系列实验装置、钩码浮力测试装置和雨量器对比实验装置，这些教具都是具有创新价值的，可以较好地解决科学教材的一般问题，为挖掘其内在教学价值而开发出同步拓展课程是一种很好的延伸内容。
前期准备，首先是确定开课内容和开课节数，然后做好备课工作，按照通知要求绘制好课程封面，设计好教学路线，准备课件和实验材料，也为后期推进做好预设和铺垫。实验教具主要是检查教具的完好性和可用性，课件制作侧重于展示教学的基本环节，尤其是开课导入环节要找好课件图片等，尽量用精美的课件和直观性生动的方式展示教学的重要环节，这一环节花的时间是零碎的，花一两个月的时间完成制作。
视频拍摄：
1.录屏录制：微课中及含有实验视频，又含有录屏视频，录屏视频主要是基于课件的视频录制。录屏软件采用剪辑师，按照系统录音方式以保持外界静音，同时用手机录音采访功能模式录制音频。操作时，先开始录屏和倒计时，然后录制手机音频，采用脱口讲解方式，采用多次录制，直至达到拍摄要求，录制后把好的文件保留和重命名。
2.教具拍摄：本课程因为含有较多的自制教具，所含的实验活动较多，也是课程开发的鲜活素材，主要包括实验材料的结构功能介绍和实验活动的实施过程两块内容。拍摄前，需要布置好简易拍摄摄影棚（含灯光、手机支架、蓝牙遥控开关、背景布等），为更好更快地完成拍摄，特意利用业余时间或假期等努力在一个月内完成。
拍摄时，把一个个教具准备好，清理干净，调试好使用功能；
拍摄时，利用蓝牙遥控器控制手机拍摄的始终，这样可以避免拍摄时不必要的抖动和多余段落；
拍摄时，坚持边脱口介绍边实物演示的方式进行，遇到有不足的地方时做到心中有数，并在第二次拍摄时做好相应的调整，努力实现流畅自然有效地实验介绍和演示；
拍摄时，及时删除手机中陆续存在的视频片段，保留完整符合要求的视频片段，并做好必要文件名标注，为后期便捷带来便捷。
3.微课编辑：
因个人曾经对FLASH软件有所学习，而视频编辑软件也有类似的方法，因此视频编辑还是比较顺手的。在前期遥控录像，较为周到地拍摄，以及有效文件名下，视频编辑顺畅很多，再加上视频拼接中还有较多的过渡效果，总体看视频编辑质量还是不错的，第一导出高清，再压缩成合适大小，最后做好有效备份。
4.微课发布：
微课发布不是一次性发布的，而是顺着微课制作先后进行发布的，发布时收集好各类附件资料（含专利证书、课件、课后提问、获奖证书等），并进行及时发布。
开篇导读系列，今年新增了一个《科学——为生活扬帆起航》，主要是介绍科学是什么，在哪里，怎么学等综合问题，旨在为学生的科学学习指引一条思考和求索的思路。
为此，开篇导读系列微课设为免报名观看，其他微课设为报名后观看。
同时，对同步课程的界面、教师信息等进行完善，为学生的顺利学习搭好平台，也为后续的网课教学铺好台阶。
5.招生开课：
我校的同步课程，首先立足本校学生，为此对我校学生之江汇的密码进行重置，图文并茂的文本介绍报名方法，通过班级微信短信发布等方法动员学生报名。同时，在之江汇平台上广收区内外学生，合计报名近七百学生，其中互联网学生200名。
课程发布和招收学员都是在寒假前完成，之前的目标就是为学生提供一个免费高端的网课学习机会。招收学员后，怎样动员学习，同样图文并茂地进行文本介绍，通过班级微信进行发布，积极了解学生的学习进度，对学生的学习进程进行适当提醒，以更好更快地推进学习。
总体来看，学生的学习热度还是挺高的，后续作业和讨论，以及评价。老师及时发布后，积极批阅和标注，及时审核学生的评价本文。
功夫不负有心人，功到自然成，一个充实而忙碌的寒假匆匆而过，科技创新俱乐部课程也得到有效推广和实施。
我和我的成长
1.特色课程得到有效推广
我校金亚军老师的《科技创新俱乐部课程》具有独创性和本土性特征，体现了教师对创新研究的实践和经验提炼，并将个人的特长有机地融合到科学拓展课程中。课程内容丰富多彩，课程教学有效拓展，有创意，有意义，成为学生科学拓展的好抓手。经过同步课程的网络推广，将校本课程提升到网络课程，这就是对特色课程的进一步延伸，将《科技创新俱乐部课程》的价值不断拓展。
2.学生成长得到有效拓展
科技创新素养是现代公民需要的高阶素养能力，《科技创新俱乐部课程》将科技创新学习融合到一个个有代表，有特色的课程教学中。学生领略到创新的存在、意义和方法，在科学探究中，在教师引导中，通过做中学，做中研，做中破的方式进行自主式学习，学有所获，能有所长，趣有所悟，学生对本课程的喜爱度不是一般般，反响很好，成为孩子们喜闻乐见的好课程。
3.教师专长得到有效升华
同步网课教学不仅仅是网课本身，要把深厚的科学内涵，在十余分钟时间里展示出来，并能够得到孩子们的关注和参与，这对老师的专业发展是一次有益的历练。教师需要反思自己设计的自制教具的内在价值，需要巩固的科学教学经验，需要对科学拓展空间有所探索，还需要对网课教学的基本方式常磨常新。通过同步课程的积极实施，教师的专业素养得到进一步完善，教学能力得到进一步延伸。
4.学科影响得到有效提升
金亚军老师的自制教具项目研究由来已久，十余年的常年不断研究和创新，自制教具不仅仅是萧山教研的牌子，在全国都一定知名度。因此而开发的《科技创新俱乐部课程》自然也体现出特色的创新价值，如基于月相教具研发的四步进阶《月相课程》更是填补国内大中小学教学的不足和欠缺。朝晖小学的《科技创新俱乐部课程》正以坚实的脚步，服务本校学生，并为全国科学教学做出应有的贡献。
