三年级，是一个从未接触到过的年级，下周县里将有专题培训，一定认真去学习。
在论坛的另外板块中曾有自己的思考，在此摘录过来成一贴。
我第一次接触三年级教材，很想了解三年级学生在科学学习能力方面培养的一个层次，我们要注意些什么？学生第一次接触科学教材，在学习习惯等方面侧重注意些什么？从三年级到六年级这一过程中，三年级是处于怎样一个起点上。
没有人来回答我，我就这些天的思考，自问自答吧：
我认为从三年级开始，教师首先要激发学生参与科学学习的热情和兴趣，此次经过家长的反馈，学生在这点上已经收到了预期效果，学生对实验室上课非常期待。课堂上我也曾问学生，你认为的科学课是怎样的？学生认为是创新的、实验的、发现的、有趣的……回答的多好，我们的课堂首先要成为与学生期待的相符，这样才能在“正常”的期待中得到呵护。否则就是空话一句。
其次，我认为，要培养学生良好的科学学习习惯：认真倾听同学间的交流、发言自觉起立、养成自觉记录习惯、实验活动中学习科学探究方法：看、闻、尝、摸、听，在正确的观察习惯下逐渐养成科学的记录、交流、解释，使科学探究活动充满乐趣的前提下又充满科学精神。
教师利用有“诱惑性”的评价方式（学生语），使学生在被激励的过程中自主开展那些富有挑战性的任务，在任务驱动下充满激情的学习探究科学，而不是被动参与，压抑性的学习。
不知道我的理解是否到位，还是敬请大家的指点。再次先行致谢！以后根据自己的理解将不断补充！
（摘录本论坛：http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=1&Id=6055）
在三年级教科版上册教参第一课中有这样的一段教学建议：大标题是：图片上的大树、回忆观察过的大树、实际观察大树、制定观察计划、校内大树观察。
由于第一次接触三年级科学，没有教材和教参，使用的是千年的，我有一不懂：第前三环节每次交流教师都要板书并比较每次观察的不同，那第三环节是实际观察后，在交流中发现盲目观察的不可取，然后讨论计划，并再次实际观察，获取更详细的观察结果---------这是编者的编写意图吗？还是我的理解出错呢？（不要批评我的教条，我想了解教参的真实意图，请指点）
