说说我的思考选择。我选择大核桃。 因为我的设计理念是“反转”。 用手剥大核桃，可以剥。用普通石头、木棒等工具，也可以剥。用专用的核桃夹，也可以剥。让学生三个活动整合，一起操作。然后说感受。这里就是要打破常规，常规是手剥不方便，使用工具好一些，使用专业工具更方便。但现实是我三种方法剥核桃，核桃仁都相对完整，我比不出来。（到这里是不是慌了？这不是课堂大崩盘了嘛！）
不要慌，淡定应对。
就是要让学生提出质疑来。那么，你们的意思是使用工具和不使用工具差不多？这核桃夹发明不发明也没啥用嘛！你让学生去思考？去反问？
当思维碰撞时，老师什么都不用做，只需要问，你们同意吗？
充分发表学生观点。
然后，重点来了。既然有同学这么认为，手剥和工具差不多。那么老师今天给了你们一个核桃。我这有一大袋（100、1000甚至10000……）核桃，要是给你选择，你选择什么方法剥核桃？
好，这个问题下去，学生立刻选择使用工具。追问：为什么？（用数量来体现，工具的方便、省力。）
在追问，核桃只有这一种吗？硬的小核桃呢？你怎么选？
这样的巧妙反转，突破重点，工具和技术的作用省力和方便。
