兔子的工作很有大将风度，高屋建瓴。
先来说一个六上第一节课《使用工具》的教学体会。
我把这节课分成两节课来上。第一节课前半节用来始业教育，附上表格，参照了求是教育集团陆文龙老师的内容
学会学习 收获多多-----科学情感态度评价表
班级 小组 组长
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评比要求 |
评比标准 |
单元 |
小组名单（学号和姓名） |
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课前
准备 |
1、每节课必带书、笔等。
2、课前预习，带好老师通知的实验材料。 |
●单元内均能按要求做到者“优秀”。
●1次忘记做部分课前准备 “良好”。
●几次忘记做部分课前准备 “合格”。
●经常忘记课前准备“不合格” |
一 |
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二 |
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三 |
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四 |
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进出
教室 |
1、提前2分钟在专用教室门口排队，不迟到。
2、进出教室安静、有序。 |
●单元内排队安静从无迟到 “优秀”。
●偶尔批评为 “良好”。
●多次批评为“合格”。
●有被请出队伍“不合格”。 |
一 |
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二 |
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三 |
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四 |
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遵守
实验
规则 |
1、爱护实验材料，不乱动，不争抢。
2、实验结束，及时整理并归位。
3、下课摆好凳子才离开。 |
●单元学习中，完全做到者为“优秀”。
●单元学习中，基本做到者为“良好”。
●单元学习中，部分做到者为“合格”。
●单元学习中，有丢失或有损坏材料者为“不合格”赔偿后可改为合格 |
一 |
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二 |
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三 |
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四 |
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学会
倾听 |
1、认真倾听同学的发言。
2、认真倾听老师的讲课。
3、倾听时眼神注视发言的人。 |
●会倾听，经常受表扬“优秀”。
●倾听时能关注发言同学“良好”。
●倾听需要老师同学提醒能改正“合格”。
●影响其他同学倾听，倾听习惯多次受批评“不合格”。 |
一 |
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二 |
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三 |
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四 |
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积极
发言 |
1、课堂上积极举手发言。
2、努力做到发言内容有新意，敢于质疑。
3、发言时面向全体同学。 |
●单元学习每课有发言“优秀”。
●单元学习有多次发言“良好”。
●单元学习偶尔有发言“合格”。
●单元学习中从无发言“不合格”。
（以上均包括小组内发言） |
一 |
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二 |
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三 |
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四 |
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合作
探究 |
1、组内分工又合作。
2、课内活动积极参与，不分神，不捣乱。
3、能坚持课外的探究活动。 |
●乐于承担组内工作，主动帮助同学，课内课外活动积极参与，“优秀”。
●能与组内同学互助合作，认真完成课内探究，少量参加课外研究，“良好”。
●大多数时间能与同学合作探究，“合格”
●多次影响小组合作探究的“不合格” |
一 |
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二 |
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三 |
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四 |
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科学
记录 |
1、及时记录并能整理科学课堂上的科学板书等。
2、科学记录本记录完整，清楚，保存完好。 |
●记录完整，字迹工整清楚，实验表保存完好，并能自觉记录更多信息，“优秀”。
●记录较完整，表格保存完好，“良好”。
●有记录但不够完整 “合格”。
●从无记录或记录丢失“不合格” |
一 |
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二 |
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三 |
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四 |
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科学态度总评 |
1、 单元总评中7项评比内容有4项是优，其他在合格以上，则总评为优秀，有不合格则降1等。
2、 单元总评中7项评比内容有4项是良，其他在合格以上，则总评为良好，有不合格则降1等。
3、 单元总评中7项评比内容有一半以上项目为合，则总评为合格。 |
单元一总评 |
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单元二总评 |
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单元三总评 |
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单元四总评 |
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4、 小组星和个人星总数30星以上为优秀，20—29星为良好，11—19合格，10以下为不合格。 |
“星” 总评 |
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成绩单科学情感态度成绩（等级） |
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然后，后半节课讲的内容和书本上基本相同，作业是回家把家里的各种工具去搜罗一下，玩一下。
第二节课，我补充完上节课没讲完的内容，然后把生活中最常见的螺栓螺母和螺丝刀扳手作为重点提出来讲解。
当然要有材料，我把小车的所有配件都拿出来，每组安装两辆自创小车，希望同学们能造出豪华型的、有动力的、有好听名字的小车。
接着是展示自己组的小车。
以上内容的目的是让孩子熟悉扳手和螺丝刀。我想使用工具，光说不练那是不行的。
通过两节课，孩子们一下子喜欢上了科学课，原先都是兼职教师上的科学课，这三个班级的学生已经对科学课失去了热情，这几天，他们见到我，连打招呼问好的情感都发生了变化。看来我上的两节课还是成功的，我将继续这样上下去。
