一起来汇报：我的一个蚕茧拉出了多长的丝？ [复制链接]

我和楼上的朱老师同一组。

后来问了一下姚老师，他拉出的丝的长度将近1000米，他用的是春蚕茧，他提供给我们的是秋蚕茧。看来不同的茧子能拉出的丝的长度是有差距的，但我们能总结出一个大概的范围。期待其他老师的结果。

　　追求提供了一个有价值的信息：我们的茧种有区别——春蚕茧与秋蚕茧。

　　从目前的结果看姚老师的春蚕茧长度近1000米比我们组的秋蚕茧长度约840米长，但不知其它组的秋蚕茧的长度是多少？期待大家的实践结果。另外，我查了下网上的资料，说是最长能拉出3000米的，不知是否可信？

[此贴子已经被作者于2009-8-20 21:03:23编辑过]

　　我们实验时用的是当时会场上热水瓶里的水，因为没有温度计，所以无法得知当时的具体水温。但是水的作用在于浸润蚕茧，热水可以加快浸润的时间。用冷水应该也是可以的，只是浸的时间可能要长些了。为了加快浸润的速度，我们还用筷子将茧压入水中，等茧内没有空气浮出水面，就完成了浸润。

　　另外说一下我们自制的轮轴式卷筒：一开始，我们把提供的白纸做的纸筒用两手在两边转动来计数，虽然一圈圈数得清，但是速度无法提快，我想到了类似螺丝刀的轮轴，同时发现当时会场上的一次性纸杯正好与我们卷的纸筒大小差不多，我就先把筷子固定在纸杯中心，再把纸杯嵌入纸筒内做成了轮轴式卷筒。用手指把筷子转一圈，纸筒也就转了一圈，这样以小带大，大大提高了速度；同时因为筷子上方下圆，可以一只手转，另一只手通过方形的面来感觉是否转到了一圈。这样就可以不用眼睛看着纸筒上的记号来数数，也减轻了眼睛的负担。呵呵，在当时的情况下，也算是对工具的一处改进，自认为效果不错。

我看到有的老师后来抽丝挺快的，动作越来越熟练，看来技能还是需要实践训练的。

不知道其他的老师拉出的丝有多长，我们组的一个茧子，大约只有600多米长。

一次非常有意义的活动

科学老师的意义体现了。

同意爬爬虫的观点：科学老师的意义体现了。

探究始于问题。当我们投入去做一件事并遇到困难时能激发起尝试解决问题的内驱力：丝太长，怎样加快抽丝？用手转得快——还不够快，怎么办？尝试改进工具，我们想到了用现场有的工具做轮轴机械来加快速度就是一种办法。如果不受条件的限制，那我们就会选择更多的工具，如风筝的收线器，课上学生想到的缝纫机，直至丝厂里的电动机作动力来抽丝。这一过程，其实就是人类不断探索并改进抽丝工具和方法的过程。如果我们的课上能够让学生通过抽丝经历和体验这一过程，那我们的课就不会让别人说成是“劳技课”了。科学课的价值也就体现了。

[此贴子已经被作者于2009-8-22 9:29:22编辑过]

今天区小学科学教师培训活动中也让老师们做了这项活动，兴趣很浓，好些都带回家去继续完成抽丝，期待他们的答案，也欢迎更多的科学教师提供数据。

这蚕茧的丝大家都能抽吗?

大家可能都是在蚕区的吧,耳濡目染,都学会了抽丝这一手,我们舟山的恐怕有点力不从心了.很想也能搞一下这一活动,至少我自己就想试一下.有一个问题请各位能给予帮助解决一下

这茧在水里泡软后,怎样才能找到这个"头"呢?据说蚕茧的外面还包有一层乱丝,是不是先要清理呢?

期待能有具体介绍,以后找到蚕茧一定要试一下,实在太好玩了

茧在水里泡软后,用筷子搅一下就能找到丝头了。蚕茧的外面还包有一层乱丝,是先要清理。其实干抽也行的，就是容易断，课堂上可以让学生用2中方法的。

找丝头办法：

1、在热水中加小苏打，将茧浸入水中（要压下去，不让它浮上来，完全没入水面），等到茧子不再有水泡冒出来，基本上算是浸透了；

2、用筷子（木棒之类的都行，表面略粗糙，便于挂住乱丝）；

3、将乱丝慢慢拉起，注意用力不可过大，防止拉断，一直拉……

4、直到看到丝变成一根了，恭喜你——你找到丝头了！