上个星期有幸聆听了几节
科学观摩课，获益匪浅，但也产生了一个疑惑。希望各位前辈指点。
几乎每次听公开课，都会看到这么一个现象：教师自己再三的磨课之后，可以说都预设好了每一个细节，连学生在试验过程中将会出错的地方也一一预知。于是，为了更好更准确地得出试验结果，就把试验过程及方法一一温馨地用PPT来呈现。比如在一教师执教《摆的研究》一课时，在研究摆绳长短与摆的快慢的关系前，教师用PPT呈现试验注意三点：一：计时员严格控制时间。二：摆绳尽量控制在支架一端。三：为了避免碰到支架，摆幅可以小一点。试验结果非常精确，这节课很成功。课后，执教教师在说课时，自己认为最满意的一点，就是最大程度地减少了误差，使得试验结果相当精确，从而能使学生更好地从手头的数据得出结论。说实话，我是相当佩服这位全市知名的科学老师，但是在他的这节课上，我也产生了一个疑问：科学课一定要这么精确吗？这个精确的数据真的是咱们的学生探究试验的结果吗？科学探究要让学生亲自参与，那么，这个参与难道就是根据教师的温馨提示小心翼翼，一板一眼的操作吗？“为了避免碰到支架，摆幅可以下一点。”，这样一提示，学生就该会小心地摆动，避免碰到支架，也避免试验中的失误，失误对正在探究的学生来说也许比正确来得更宝贵。
第二次，在聆听另一位老师执教《种子的萌发》一课时，老师让学生对种子的内部进行
观察，观察前出示PPT,提示学生小心地将豆的皮剥开，再将豆瓣分开，仔细观察。学生很听话，一个个循规蹈矩地剥开，在分开豆瓣，观察。然后观察到种子的各个结构。但是，我突然想到，如果有的学生想把豆用小刀切开呢，如果又有的学生想把种子碾碎了观察呢？的确，一般情况下，只有照老师的观察法才能完成观察任务，但是，我们要的应该不仅仅是完成教科书上的
教学任务吧！经历失败是得到成功的的宝贵经历，教师为什么要剥夺学生试验失误的权利呢？
