也谈《科学》课的评价
——让评价给学生进步还老师自信
【内容摘要】 科学老师评价包含哪几方面内容？老师如何落实评价？真正做到让科学评价给学生进步还老师自信。
【关键词】 评价 进步 自信
教了两年半的科学，有点熟悉而又陌生的感觉：他是通过孩子自身的探究，较全面的收集证据；对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理；学习对现象进行科学解释等等……那么如何在有限的课堂时间里落实这些学科学的习惯呢？什么是保证孩子爱科学的前提呢？ 本人愚蠢的认为科学课堂里老师的评价可以促成孩子有学科学良好习惯。那么老师评价包含哪几方面内容呢？老师在课堂上如何落实评价的举例呢？
（1） 课堂即时评价：在科学课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价。亦称“情境性评价”。这种评价主要针对在学生互动为主的多元（师生、生生）状态下课堂教学的过程和结果。评价主体可以是教师、同学、学生本人；评价结论的表现形式可以是激励性评语、体态动作、实物、象征性物品；评价对象可以是学生个体，也可以是学生群体。课堂即时评价对调控教学、激励学生能起到及时调节与导向的作用，又能为终结性评价积累素材。请看示例（这是我的帖子发在科学网“博客日志”里，后又转载在“教师话坊”）：
给孩子一个难忘的瞬间
上个学期学校举行语文数学科学统考，一个六年级的孩子相当厉害，老师都不能做五十分的试卷让他考了满分。为了更能激发这个班级孩子学习科学的兴趣，
我今天特设计此环节。
一、板书：送给29分以下孩子：努力！加油！
二、请考了39分——30分的孩子到讲台上来，老师和他们击掌为誓！意思是我及格了，继续努力。
三、请考了47分——40分的孩子到讲台上来，老师和他们一一握手！祝贺他们能考到不错的成绩，但愿继续保持。
四、请考了48分和50分的两个孩子上来，老师给两孩子一个拥抱！祝贺他们能考到比老师还能干的成绩！
当和两个孩子拥抱时，全班响起热烈的掌声，有个别孩子“呜——呜——”叫着，一个只考了个位数的孩子就大叫：“老师，亲两个孩子一下。”我只笑笑。
为了让六年级的孩子给初中科学老师留个好印象，但愿“给孩子一个难忘的瞬间”此环节没有差错。但愿他们能在这个学期升初中科学考出自己满意的成绩。
摘入科学网《给孩子一个难忘的瞬间》欣然老师的评价：真有新意，兄弟学习了。
支点老师的评价：很好的激励！
摘入教师话坊老师对帖子的评价：
张吉利：小学科学的确是重要的。我小学升初中的时候，自然也是作为和语文数学一样重要，都要统考和算总成绩排名的。
汪国祥：科学素养对于提高一个人的生活质量有非常有促进作用的，但现实社会是非常现实的：小学里不够重视，初中里注重应试，高中里逐渐淡化。
/X/：楼主的方法一个字－－好！
nongmin:有创意！
这是我很想让孩子提高科学统考成绩特意设计的环节。而后细细想想，这是个课堂即时评价在课堂实际中的高度体现：包含激励性语言、体态动作等等。我坚信这个课堂评价对调控科学教学，提高孩子科学成绩有个导向的作用。
（2）评价内容全面化。评价要涵盖科学素养各个方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
（3.）评价的手段:注重多样性和灵活性。强调综合运用多种评价方式，从不同的角度、不同的层面对学生进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。
（4）评价的主体：多元化。评价不只是教师权利，更应是学校、社区、家长、同伴、自我主动参与的过程。教师不再是裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者。
（5）评价的时机：全程化。评价要伴随在教学过程之中，而且学生在科学课程的学习中形成科学素养是一个长期的过程。
（6） 评价的目的：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。
综上所述，我相信自己步入科学教坛，让评价的知识武装我的思想。最终让执教的孩子在科学老师正确的评价下喜欢科学，让孩子进步；让科学老师步入自信的殿堂。
【参考文献】 1、浅谈新课标下的小学科学课评价方法的变革(2008-10-06 )
2、 06年提升工程学习资料
3、教师话坊和科学网 | 
