谢谢各位对我的鼓励!
我总认为课堂中每一活动的实施,每一器材的出现,都要有个过程.最好是在学生的"需要"被慢慢唤起,逐渐厚实时.他们脑海里有一种迫切,却又说不清,我的装置在分解状态下,一个一个的出现了.
一片段举偶:
师:出示三物品(塑料玩具、铁制小车、木制玩具)，比较它们的韧性，怎么比？
生：分别挤压
……
师：其实不同物品的韧性很难比，因为它们形状不一样，大小不一样，无法统一标准，那怎么办？
在科学上，往往是用与物品相同的材料来比，比较时为了公平，准备这些材料时必须注意什么？
生:它们大小、形状、长短等都一样
师：我这里就有3根小棒，是用这三种物品的同样材料做成的。要比这三种物品只要比这三根小棒就行了。（出示3根铁、木、塑料小棒）怎么做才能比较出这3根小棒？
生：用两只手挤压，看谁弯曲的厉害，但不断裂
师：这是一种办法，但我们的手很难控制力的大小，我们可能会在一根棒种用力大些，而在另一根棒中用力小些，那就不公平了 。科学是要讲究准确性的。那怎么办？有没有办法用其它东西代替手？
生：一端固定，一端挂重物
师：三根小棒，挂的重物有什么要求吗？
生：一样重
师：我们身边有许多一样重的物体，实验室里经常用的是这个（出示钩码，第一次接触，解释）
把构码挂上去，我们比它们的什么？
生：弯曲下去多少
师：那么怎么固定另一端呢？
生：用手在桌上压住
生：用重物压住
师：（出示铁架台及穿好小棒挂好构码的装置）
其实大家的方法都可以用。老师这里也有个固定装置。这个叫铁架台（也是第一次接触，解释），上面固定了一个装置，是我们大哥哥大姐姐以前实验用的器材，现在已不用了。我把它们改进了一下，成为我们的实验工具了。你们看上面有许多小孔，可以把小棒穿进小孔中，就相当于一端被固定住了。小棒可以自由伸出（演示）。
这样能比出它们的弯曲程度吗？那怎么办？
生：伸出一些
师：（演示：3根伸出长短不一）这样行吗？
生：长度要相同，都多少长度呢？
师：（投影仪上投影小棒）你们看这是什么？有什么用？
小棒上的记号就是用来统一长度的。距离钩子最近的是5厘米处，下面是10厘米处，15厘米处。我们只要把3根小棒伸出到相同位置记号的地方停止，就统一了长度。如都伸出到第一个记号地方，就是都是5厘米了。
……
