在我的科技社团中，有很多在主课老师眼里的“双差”生，但他们却很听我的话，如果去那些学生的班里上课，他们会成为我的小助手。
而我自己带的那个班中，行为习惯最差，最喜欢打架、欺负人的几个“刺头”都成了社团里的骨干。
现在，其他班的班主任已经改变了她们的态度，以前一听到社团要人，就担心学生的成绩会受影响，现在反而会主动来找我，要求把班里最好和最差的学生都送到我的社团里。
为什么这样说呢？
最好的那些容易辅导，容易出成绩，而恰恰这几次科技比赛都有不错的成绩，也刺激了那些老师希望自己班学生也能在大型比赛中拿到名次的欲望，她们觉得把学生送到科技社团比其他社团更好。
而把最差的学生送来也有她们的理由，因为她们觉得送“差生”到社团等于就多了一条控制“差生”的锁链，可以刺激、“威胁”这些学生，而也让这些学生有一个精力发泄的地方，一个崇拜的对象，可以通过我来做“差生”的工作。
所以，我觉得科学课也能改变一些学生，现在就算一些没参加社团的“差生”上课自觉做实验的积极性、认真做作业的态度都有了很大的提高，我很高兴，其他班的班主任也很高兴。（因为她们的班主任工作手册上又可以多写几笔了。）
