萧山区科学活动视频直播通告 [复制链接]

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

部

分

1.今天我们上课活动中，会有2位朋友，会陪伴我们。（出示纸和火）

2.看到了这2个朋友，请你来说说看它们之间有什么样的联系？

演示：烧纸

3.刚才大家说的基本上都是纸遇到火会燃烧，但是今天我让你们看看用火烧不坏的纸。教师演示实验：用酒精灯加热装有水的纸船。（加热一分钟左右，不让水产生热气）

1.学生听。

2.学生说出它们之间的关系，纸会着火，火会把纸点燃等。

3.学生观看实验。产生惊讶的表情。

首先通过让学生说说纸和火之间的关系，用来了解学生原有的认识水平。接下来通过烧不坏的纸船，打破学生原来的观点，产生疑惑，并进一步吸引学生的注意力，让学生有愿意进一步探究的欲望。为整节课中学生学习的兴趣打下基础。

探

究

水

平

一

1.教师提问：为什么这只纸船在遇到火的时候烧不坏了？请说说你是怎么认为的？

2.教师引导，假如是因为水把热量带走了，那么水会怎么样？板书：

酒精灯———— 水 ？

          热

水和火直接接触吗？他们中间还有谁？板书：酒精灯——纸—— 水 ？

            热    热

3．教师出示实验材料，学生根据实验材料设计实验。

4．指导填写实验记录单，提出注意事项。用火柴点燃蜡烛；注意用火安全；注意铁架台会烫手。

5．教师巡视。进行个别指导。

学生自由猜想。可能有学生会提到水把热量带走了。

水会变热

学生回答：纸

学生口头汇报实验方法和过程。

学生自主操作实验，观察和记录各种变化。

    学生拥有比较高的认识水平，在课外能够阅读到一些有关热传递的知识，对烧纸船现象有模糊的了解。因此先对学生进行理论上的引导，通过猜想、验证来得出实验结果。

探

究

水

平

二

1.教师提问：为什么这只纸船在遇到火的时候烧不坏了？请说说你是怎么认为的？

2.既然我们找不出是什么原因让纸不会燃烧，那么就请大家自己动手做做这个实验，看看这里面有什么变化，说不定秘密就隐藏在这些变化中。

3．教师出示实验材料，学生根据实验材料设计实验。

4．指导填写实验记录单，提出注意事项。用火柴点燃蜡烛；注意用火安全；注意铁架台会烫手。

5．教师巡视。进行个别指导。

学生自由猜想。可能没有学生提到水把热量带走了。

学生口头汇报实验方法和过程。

学生自主操作实验，观察和记录各种变化。

    学生拥有一般的认识水平，对烧纸船现象充满疑惑。因此先让学生进行实验操作，通过在实验中观察到一些变化和现象，来推理出实验的结果。

交

流

验

证

1．教师宣布结束实验。

2．组织小组交流实验现象和推测。

3．得出统一的实验现象：水变热了；纸也热了。        _燃烧

板书：酒精灯——纸—— 水

             ^{热     热}

4．引导出热传递概念。

热量从物体的一部分传到另一部分或由一个物体传到另一个物体的现象叫热传导。

5．由学生解释纸船不会燃烧的秘密。

6．提问：为什么边沿的船体会燃烧。

7．假如酒精灯不熄灭，继续烧下去会怎么样？

学生暂停活动，简单的收拾好实验材料。

学生根据自己的实验和观察，交流自己的观点。

学生理解过程变化。

学生理解概念

学生发言。

由烧纸船这一实验中，得出实验的结果后，能够针对这一特有现象，掌握到其中的奥秘，进而知道这个现象后面的科学原理。并且能够尝试用自己的语言来解释这个现象。最后，还能够利用这一原理对实验的后续现象进行推断。

深

入

理

解

1．请你说说生活中你遇到的一些热传递现象。

2．表扬学生今天探究活动非常成功，请学生观看魔术，烧不坏的毛巾。（先把毛巾用水浸湿，在外面撒部分酒精，点燃后，火焰燃烧，毛巾不会破。

3．请学生解释原因。

学生说自己遇到的热传递现象。

学生观看实验

学生解释原因。

进一步强化今天我们所学热传递的知识，在理解实验现象后，能对生活中一些热传递现象进行解释。

小

结

延

伸

通过今天这节课学习，我相信同学们对科学的探究充满着兴趣，科学探究是一件非常有趣的事情，希望大家以后能继续深入的探究下去。

课后请有兴趣的同学以今天的实验过程写一篇观察小论文。

附加实验：永远不会烧断的线条。2杯水中连着一个棉线，下面用酒精灯烧。有自来水不停注水到杯子里。

学生习作。

请学生课后探究

进一步激发学生的探究兴趣，和培养学生对科学的爱好。