《水》的教案
教学目标：物体可以分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感官对物质进行观察对比。
教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
教学准备：为每个组准备分别装有石头、木块、树叶、水、白醋、酱油、空气的7个黑色塑料袋（贴上标签）。实验记录单一份。
教学过程：
一、猜谜语
师：上课前我们一起来猜个谜语好吗？（好）课件出示（此物真稀奇，越洗越有泥，不洗可以吃，洗了吃不得。）
生：水。
师：嗯，看来我们班还真有猜谜高手，为高手鼓掌！今天马老师给大家介绍的朋友就是“水”。
二、我们知道的水（作介绍）
1）师：水可是大自然的精灵，关于水我们了解哪些呢？请以小组为单位讨论交流一番，将自己知道的水的内容记录到网状图中。（课前网状图使用予以指导）板绘：网状图
师：记录完毕，请端正坐姿。在代表发言的时候，我们应该怎样？（倾听）倾听是对回答问题的同学的尊重也是对老师们的尊重。
2）汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。
适时提问：在自然界中有水、冰、水蒸气，这说明水有几种不同的存在方式？
水能用来洗衣、洗澡、饮用，这说明了什么？
植物、动物、人都需要水这说明水是生命……（生命之源）
3）师生交流总结，把关于水的知识归结为四个方面。
师：那么关于水的知识可以归纳为哪几个方面呢？（生根据教师板书归纳）
师：现在大家能帮水精灵做一个比较完整的介绍吗？（生介绍，教师完成网状图）
4）播放一小段关于水的影响资料，进行拓展，同时渗透保护水资源意识。
师：介绍得很科学，水精灵很满意。他想跟大家见见面，大家愿意吗？（愿意）（播放课件）大家有什么想说的？
生：要珍惜、保护水资源。
师：全球每年有220万人因缺水或水污染而死亡。而中国恰恰又是缺水大国，所以节约用水，保护水资源刻不容缓！让我们人人争做节水小卫士好吗？（好）
三、水在哪个袋中（捉迷藏）
1） 师：水精灵见大家表态这么坚决，十分高兴。所以想跟大家玩捉迷藏。瞧，他已经
躲好了，就在其中一个袋子里。（指桌上的7个黑色袋子）
师：这7个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、白醋、酱油和空气。在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么？(摇一摇听声音或摸一摸)
师：为什么？能说说你们猜测的依据吗？（生答） 请组长来领实验材料，其他同学注意“温馨提示”（领毕师强调提示）
2） 生实践，师巡回指导学生运用多种感官进行感知，并了解学生的想法。
3）交流讨论：容易感知的依据→难辨别的原因→开袋（验证容易感知的物质）
师：你们的感知结果如何？（请生通过展台汇报记录单，辨别出容易物质。）
4） 讨论交流
师：那么水到底在几号袋中呢？如果打开袋子，用眼睛能找到水吗？（生往往会高呼：能）
5） 生实践
根据颜色找出酱油。师：现在打算怎么做？为什么？（闻）
四、给袋中的物体分类（找同伴）
6） 师：大家用科学知识找到了水精灵，真了不起。那么能将这七种物质分分类吗？
小组讨论一下吧！（讨论毕，生汇报）
生：软的、硬的；固体、液体、气体。
7） 师：根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让学生进行交流，人们这样进行分类的标准是什么？并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。（分类标准：形状和体积）
8） 师：大家替水精灵找到了同伴，水精灵别提有多高兴。为了感谢大家，特献歌一曲，请欣赏！（课件出示）
五、总结全课
师：通过今天的学习，你有哪些收获？（生谈收获）
师：看来这节课大家的收获真不少。其实关于水的秘密有很多，只要我们善于观察思考，勇于探索实践，相信你们会有更多的收获！
