今天上了一节学校里的公开课，上之前也是反复地看资料反复地做实验了。会因为突然想到一个很有创意的点沾沾自喜；会因为在办公室做了好多次实验都成功了欢呼雀跃；看着自己整理出一堆的实验器材还莫名有种满足感。但是一想到要上课就饭吃不香觉睡不足，一张口声音就颤抖起来，学生一离开预设我脑子就一片空白。公开课变成尴尬课，更尴尬的是自己上废了，老师们还善良地使劲找优点夸……大家的善良让我更难过了。
问题与改进：
1.问题：时间没把握好，第一环节观察有气体产生的变化时间花多了，导致经由听课老师提醒后萌生出一种“破罐子破摔”的想法来，后面的内容不再想着怎么引导学生，而是想着怎么赶紧赶时间结束这堂课。结果偷鸡不成蚀把米，留了七八分钟没事干，和45个学生一起尴尬。
改进：课前就要明确重点，哪个活动大致花多少时间要明确安排过。
真超时了，从别的地方匀时间，没那种重要的环节直接删减，但是尽量不动学生探究和重点环节反馈的时间。
时间如果太多了，可以让反馈的面更加广一点，不要一两个学生说了之后就急于得出结论，可以多说几个，适当增加一两个课堂可研讨的问题。
2.问题：每个活动的重要环节不能漏，例如今天让学生观察了几种固体与液体发生反应后，描述现象之后，请其他同学补充，最后一定要得出结论，今天漏掉了得出结论，所以学生作业本我们的发现都不知道该怎么写。
改进：以后课堂提问可参照的范式之一：你观察到了什么？（看到了…听到了…闻到了…）通过对比，你能得出什么结论？
3.问题：演示实验操作不够规范：今天把气球里的二氧化碳倒下来熄灭高低蜡烛的时候没有沿着杯壁倒。
改进：单凡要演示实验，必须多学多看多听意见。
4.问题：多媒体的使用。今天的反馈全部是口头交流；注意事项也是学生口头说的；演示实验位置太低了，后面有些学生是看不到的。学生评价机制没有用起来。
改进：反馈表格拍照上传；注意事项事先打在ppt上；演示实验要么垫高要么用手机投屏；学生评价用班级优化大师及时加分。
总结：以后的课要以生为本，学会取舍，不要太贪心什么都想要。
