五上3-4《机械摆钟》教学反思 [复制链接]

《机械摆钟》这一堂课，我在实验小学先后试教了三次，在李阳冰学校试教了一次。每一次试教都会有不同的想法和改进之处。从起初的杂乱无章、目的不明到后来的方向清晰、目的明确。

首先来说说为什么要选这堂课。我从2020学年开始教科学，目前的我还是处于“求生存”阶段的科学教师，所以选择的课自然是思路相对来时比较明确清晰的，这样才有利于我更好地把握课堂。而《机械摆钟》这一堂课恰好非常适合我这样的“科学小白”，这堂课的实验相对来说是比较容易让学生操作的，并且知识点非常明确。

再来说说这堂课的设计思路。我从“机械摆钟每分钟摆动次数相同”这一点导入到“自制单摆每分钟摆动次数也一样吗”展开学生的科学探究活动。本堂课的重难点就是由学生通过实验探究得出“摆在相同时间内摆动的次数是相同的”这一实验结论。而我原本是想把最后各组的实验数据对比探讨设计成这节课的亮点。让学生通过各组数据对比初步猜测：不同的摆相同时间内的摆动次数不同，可能是因为摆绳长短不同、起始摆动幅度不同、摆锤重量不同造成的。为下一节课《摆的快慢》做好铺垫。

最后来说说这一堂课的遗憾之处。第一：在观察完机械摆钟后，我忘记叫学生发言总结：摆钟一分钟的摆动次数是60次（或者摆钟在相同时间内的摆动次数是一样的）。因为这个总结虽然简单，但是能够为后续摆的研究的总结埋下伏笔。第二：实验环节中很多细节强调忽略了，如在数摆的次数时，来回一次才算一次，如果没有摆回到起点就不算一次；忘记提醒学生及时在作业本上记录数据；第三：对于学生可能出现的情况没有预设到位，导致最终本应该成为本堂课亮点的最终讨论环节潦草收场。主要原因是我基于将学生往自己预想的思路上引导，而忽略了对于学生最基本的科学态度的培养，如尊重事实数据、反复试验的重要性等。

以上是我对于本节课的思考。非常感谢陈特工作室给予我这么宝贵的学习机会，相信每一次历练都是一次大跨越式的进步。李曼曼其修远兮，吾将上下而求索。