求助：形态还是状态？ [复制链接]

网上查了一下
1.状态：状态指物质系统所处的状况，由一组物理量来表征。例如质点的机械运动状态由质点的位置和动量来确定；由一定质量的气体组成的系统的热学状态可由系统的温度、压强和体积来描述。该词亦指各种物态，例如物质的固态、液态和气态等。

2.形态：

（1）如，空间几何形式或空间；尺度、状态；如水波、气流；如电磁理论的磁电感应、电磁场。

（2）量子力学的波粒二象性，粒指形，波指态（注：我认为可以反向理解，即“粒子”是“波”的“态”。波粒两象性可以理解为“双态”、“双重态”，或“双形”、“双重形”应该都可以，即“形”、“态”同意。）

网上感觉是状态，可是教材中只有提到形态，没有提到状态。

个人觉得，小学阶段用形态更加合适，比较容易理解，状态要考虑的因素太多且不好理解。

我一直在教形态的变化，学生也能理解。

既是形态也是状态。

“水的三态”，最早自然课里面好像有这一课。

我们原来上课时，一般都说形态的。

我好像一直称为状态

应该是一样的吧，形态和状态

我认为状态的范围更大。

应该都可以讲的，小学阶段不需要细分。

这三态变化中，形态和状态都行吧。

个人觉得这两个都行，主要看你和学生习惯于用哪一个

我一直把水的三态称为是形态变化。

这个连大人都难区别，小学生就不必强调了，小学科学能让学生理解、喜欢就是好的

对学生而言说形态更易理解。

我上课的时候两个都会用的

以前是讲形态的，以后我觉得状态更合适。

一直称为状态

个人认为，孩子们从形态的变化上来理解更容易，从而进一步引导学生三态的变化，既是形态的变化也是状态的变化。当然，这个可以在高年级中再探讨，低年级学生在了解的水的三态时还是不要去引导更好。

谢谢大家

小学阶段不纠结孩子怎么表达，我平时自己用形态。

回忆起来好像一直说状态，没去细究过。