压缩空气
张秋佳
浙江省2019小学科学学科教学活动一等奖
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课前谈话
前段时间我们已经学习空气，已经对空气有一定的了解，你能说一说空气有什么特点？
生：有重量，无色无味，透明、会流动、
一、玩一玩注射器
1.这是什么？（出示注射器）——
今天这节课我们要借助注射器继续研究空气，两人一个注射器，分组研究，如果你们对空气有什么新的发现，我们就一起汇报交流。
2.2’07学生活动，教师巡视
3’27生：注射器把手堵住，注射器压它，会反弹出去。
生：感受到注射器打出来的空气是冷的。师：你感受到它的温度是吗
生：注射器像水枪一样，可以把空气吸进去，应该也可以吸液体。师：你说像水枪一样，还能把它喷出来是吗，这是空气什么特点？——会流动
生：把注射器塞子往后推，往前推，空气流出来了。师：这是空气什么特点？——会流动
3.师：刚才同学们通过研究都有自己的发现，后面一个同学说把注射器拉入一份空气，用手把它堵住，往里推，有什么感觉？
还有同学这么做，体验过的吗？
生：堵住，空气出不来。
二、注射器往里推、往外拉
1.师：你也有这样的发现，这个发现不知道同学们有没有去体验过。这一回，请同学们用注射器吸入一部分空气，往里面推能推进去吗？往外面拉，能拉出去吗？还有没有其他的发现？我们一起来体验一下。刚才做过的同学肯定知道，手堵住有点累，老师这里有个红色的封口帽，这回吸入空气后，请你将封口帽带上，现在用手按住，你的手就不会疼了。
2.7’40学生活动
9’26生：先拉一部分空气，再把塞子堵上，把塞子推，塞到空气一半的时候，弹出来了。教师同时板贴
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师：哪个组是把注射器往外拉的？
生：一直可以拉到外面，如果把手放开的话，又会回去。
3.师：刚才我们往里推，往外拉的时候有观察到这样的现象吗？
师：刚才吸入一部分空气，它占据了这么多的空间，我把它往里推，它占据的空间？——变小了，（板书：占据空间变小）往外拉的时候呢？请一个同学说一说。（板书：占据空间变大）
三、微粒的变化
1.师：同学们，刚才我们发现活塞往外拉，往里推，它占据空间变了，那是空气的什么发生让它占据空间变化了？如果我们用点来表示空气微粒，你能解释一下空气在里面发生的比变化？
14’18
2.学生活动，完成记录单。
3.请一个小组上面贴一贴。
第一组：
生：往里推的时候，空间就变小的，微粒挤在一起；往外拉的时候，空间变大了，微粒之间的距离就大了。
师：张老师发现，你这里的空气微粒都是6个，你想表达的意思是？
生：它里面的空气是一样多的。师：就是没有变多没有变少。
师：这里还有一个小组。把你们的猜想跟同学们说一说。
生：我们认为往里推，空气会出去，微粒减少了，往外拉，空气就进去了，空气微粒变多了。（板贴：量变少，量变少）
生：我会空气量变多变少有意见，刚才我们发现手放开，活塞会变回去。
4.师：我们有两种观点，你支持空气的量不一样的手举高，你支持在这个过程中，空气的量不变的请举手。刚才你们只是推测，你能不能找到证据。
生：
四、找证据：空气的量不变
1.师：有没有办法让我们可以看到？小组内讨论一下。
生：我认为可以注射器放到水里，用小红帽盖住，再往里推，如果水面出现气泡，说明空气会出来。
2.师：说明样的现象说明空气有空气跑进跑出？你觉得这个方法可以吗？想不想自己感受一下。水在桌子下面，赶紧找一找。
学生活动。
3.师：找到证据的小组说一说，你找到的证据支持哪种猜想？
生：我们把注射器放进水里，往里推，往外拉都不会出现小气泡。把小红帽拿掉， 有小气泡出来，我们支持空气的量一样多。
五、找证据：有色气体证明空气可以被压缩和有弹性
1.师：小红帽没有拿掉，我往里推和往外拉，注射器里面的什么不变的？空气的量不变，我把这个问号拿掉了。那这么过程中，空气微粒之间发生了什么变化？这个组（第一组）是这样表示的，你能解释一下吗？
生：我认为他们是这样想的，拉的时候，空气微粒是比较散的，推的时候，空气微粒比较紧。
2.师：这也是我们的猜测，我们也要找证据，这回不放水里，我们找找证据。
生：找不到证据，空气是看不见的。
3.师：空气看不见，那怎么办？老师这里有一种有颜色的气体，它能帮助你吗？把水槽放进去，然后来老师这里领取有颜色的气体。
4.师：你刚才有找到什么证据，能够支持你的观点。
生：有颜色的气体本来是20毫升，不管往外拉往里推，最后都是20毫升。
生：往里推，颜色变深，往外拉，颜色变浅。
5.师：刚才你们观察到了吗？老师这里还有一段视频。这个证据能证明什么？
生：往里推的时候，颜色深，是气体都聚集在一起，往外推的时候，空气就分散了。
师：空气被压缩了。如果我把小红帽拿掉，往里推，这时候空气有没有被压缩。
（板书：空气可以被压缩）
6.师：往里推的时候，感觉到要弹出来，我们可以说压缩的空气有什么力？弹力
（板书：压缩空气有弹性）
六、拓展：空气枪
师：今天我们通过研究注射器，发现空气是可以被压缩的，而且发现压缩的空气有弹性。张老师这里还有一个很好玩的，我们一起来看一看。生活中压缩的空气有弹性，是可以制成很多好玩的东西的。我们班的同学们用压缩的空气有弹性制作了气压枪。（微课播放制作方法）
下课后边玩边思考，压缩的空气是怎么把橘子皮射出去的？
板书设计：
评课：
《压缩空气》：整节课思路清晰，教师有扶有放，充分体现以学生为主体的理念。收获1：玩中学，以学生为主体。先让孩子们玩一玩注射器，初步感知空气会流动，空气占据空间大小会发生变化。接着一步一步引导学生发现空气是可以被压缩的，压缩的空气有弹性等特征。收获2：注重实证意识。空气微粒的变化，先让孩子们自己画一画，贴一贴，说一说，对比两种不同的观点，再让孩子们寻找证据，用实验的方式看到证据，注射器在水中拉、推时并没有流出空气；用有色气体替代无色空气，非常直观地看到往里推颜色变深，往外拉颜色变浅，进一步说明了空气的量是不变的，只是微粒间的距离发生了变化。收获3：用教材教，而不是教教材。张老师跟教材中的几个环节很不一样，并舍弃了水的研究，让孩子们能够充分探究空气的变化。体现了用教材教，而不是教教材。
