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缙云县2021学年章林秋专帖 [复制链接]

缙云章林秋
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t T
发表于 2021-11-19 12:44 |只看楼主
一、学年发展目标1、补足自己上课短板，根据自己反思和同事的意见总结来看，上课过程总感觉欠缺一些“活力”。我想他们口中说的“有活力”的前提是有自信，自信又来自于驾驭课堂的能力，多上课，多反思，多总结是提高这种自信的有效途径，只有在不断遇到各种问题又不断反思总结才能有所提高，因此要争取尽量多参加学校或者县里组织的各类教学比赛。
2、加强理论知识学习和平时积累，理论学习是各种教学方法的基础，是教学思路正确的保障，只有基础牢固，上层建筑才能建得高。而理论知识往往又很枯燥，在教研员工作室的这个阶段借助每两月的读书笔记这一平台，认认真真研读有关科学教学或者教学方面的书籍，并能写好笔记和反思。同时结合日常课堂教学工作，注意发现问题，寻找值得研究的方向，争取三年内完成一个高质量的课题研究和一篇高质量的学科教学论文。
二、具体措施
1、平时多通过网络、多参加各种听课活动，关注点在教学艺术上，如何能吸引学生注意力，让学生在浓厚的兴趣里学习科学。
2、平时备课中更多关注问题设计，精炼语言，抓住重点，适当放手，尽量少讲还课堂主体与学生。
3、注意积累，多去回看积累的内容，尽量将考点分散在新课学习中。
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缙云章林秋
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t T
发表于 2021-11-19 12:45 |只看楼主

       听了县里名师班各个成员的说课感受很深，从全部学科的说课特色来看，各个学科都具有各自学科相应的特点，说课方式不拘一格，丝毫没有“套路”和“模板”的感觉。在听课过程中，虽然不能准确把握各个学科的重难点等，但是从各位名师们说课的内容可以看出，都是经过精心准备的，陈老师的板书，吴老师的课件，赵老师的融入当下最热门的双减理念等都给人留下了深刻的印象。另外，每位老师准确流畅的表达、自然大方的教态也都是自己学习的榜样。也是通过学习才发现，说课原来可以有这么多呈现的方式，让自己原有观念里的说课有了更进一步的理解。
        在听课过程中，对于自己任教的小学科学学科的说课也更加关注。马老师的说课内容是《土壤中有什么》，在说课过程中首先从整体上分析了本课在整体教材中的的定位，学生前概念的掌握情况等。教学重点和难点则是结合在教学目标中一起讲的，这样讲就不会给人一种重复的感觉。
在讲教学流程的环节给自己印象比较深刻的是马老师把教学流程中的每个环节所安排的时间都讲的很清楚（导入3分钟，两个主要活动分别安排10分钟、20分钟，拓展延伸环节7分钟），时间的安排也充分体现了小学科学的课堂教学特色。另外每个环节都把课堂中最关键的句子讲得很清楚。例如激趣导入环节的“想不想再来仔细观察、研究一下土壤？”研讨环节的“说说有什么新的发现？又有什么新的问题？”等，这些都是我们在实际教学活动中备课时最需要备的内容。还有在各个环节中，都有一定的理论支撑，在一定的高度开展教学，教学就会更加有深度。例如对学生的分析：“根据皮亚杰的理论，五年级学生正处于具体运算到形式运算阶段的过渡时期……”对教学方法的分析：“科学方法和科学思维是科学育人活动得以拓展实现的重要环节，也是科学概念得以形成和构建的基础”。最后拓展延伸的环节也是一个值得学习的地方，有时候自己在参加说课活动的时候往往只是把课堂流程说一遍，而没有想过去把他们整合、组织一下，而马老师则是把最后这一环节归纳为思、说、读三个部分，每个部分再进行具体的陈述，这样比直接陈述下来显得更有条理。有一些遗憾的是最后说课的时间超了一些，对时间的控制也是自己以前参加说课活动时候的短板，超时很有可能会影响最后面的总结部分的发挥，因此下次如果有这类活动自己也要更加注意。
通过参加这次名师班成员的说课展示活动的学习，自己也学到了很多，收获满满，也让自己知道自己的说课水平与优秀老师之间的差距还很大，同时也给自己今后参加类似活动提供了更多的思路！
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朱斌
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我不张扬

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t T
发表于 2021-11-21 14:51 |只看该用户

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缙云章林秋
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t T
发表于 2021-12-03 11:03 |只看楼主

大家觉得新版本的六年级上册《作业本》中综合性练习（P71）的第17题，杠杆尺的题目是否应该删去呢？这会把我们引到新教材老教法的路上吧
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淡水鱼
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t T
发表于 2021-12-27 12:52 |只看该用户

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戚调菊
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t T
发表于 2021-12-27 19:45 |只看该用户

       听了县里名师班各个成员的说课感受很深，从全部学科的说课特色来看，各个学科都具有各自学科相应的特点，说课方式不拘一格，丝毫没有“套路”和“模板”的感觉。在听课过程中，虽然不能准确把握各个学科的重难点等，但是从各位名师们说课的内容可以看出，都是经过精心准备的，陈老师的板书，吴老师的课件，赵老师的融入当下最热门的双减理念等都给人留下了深刻的印象。另外，每位老师准确流畅的表达、自然大方的教态
缙云章林秋 发表于 2021/11/19 12:45:09
看来是一场精彩的说课比赛
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小卫
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发表于 2021-12-29 16:38 |只看该用户

       听了县里名师班各个成员的说课感受很深，从全部学科的说课特色来看，各个学科都具有各自学科相应的特点，说课方式不拘一格，丝毫没有“套路”和“模板”的感觉。在听课过程中，虽然不能准确把握各个学科的重难点等，但是从各位名师们说课的内容可以看出，都是经过精心准备的，陈老师的板书，吴老师的课件，赵老师的融入当下最热门的双减理念等都给人留下了深刻的印象。另外，每位老师准确流畅的表达、自然大方的教态
缙云章林秋 发表于 2021/11/19 12:45:09
陈老师的板书，吴老师的课件，赵老师的理念......
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小卫
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发表于 2021-12-29 16:43 |只看该用户

       听了县里名师班各个成员的说课感受很深，从全部学科的说课特色来看，各个学科都具有各自学科相应的特点，说课方式不拘一格，丝毫没有“套路”和“模板”的感觉。在听课过程中，虽然不能准确把握各个学科的重难点等，但是从各位名师们说课的内容可以看出，都是经过精心准备的，陈老师的板书，吴老师的课件，赵老师的融入当下最热门的双减理念等都给人留下了深刻的印象。另外，每位老师准确流畅的表达、自然大方的教态
缙云章林秋 发表于 2021/11/19 12:45:09
马老师的最后整理，归纳为思、说、读三个部分
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小卫
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发表于 2021-12-29 16:45 |只看该用户

       听了县里名师班各个成员的说课感受很深，从全部学科的说课特色来看，各个学科都具有各自学科相应的特点，说课方式不拘一格，丝毫没有“套路”和“模板”的感觉。在听课过程中，虽然不能准确把握各个学科的重难点等，但是从各位名师们说课的内容可以看出，都是经过精心准备的，陈老师的板书，吴老师的课件，赵老师的融入当下最热门的双减理念等都给人留下了深刻的印象。另外，每位老师准确流畅的表达、自然大方的教态
缙云章林秋 发表于 2021/11/19 12:45:09
把教学流程中的每个环节所安排的时间都讲清楚
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发表于 2021-12-29 16:47 |只看该用户

       听了县里名师班各个成员的说课感受很深，从全部学科的说课特色来看，各个学科都具有各自学科相应的特点，说课方式不拘一格，丝毫没有“套路”和“模板”的感觉。在听课过程中，虽然不能准确把握各个学科的重难点等，但是从各位名师们说课的内容可以看出，都是经过精心准备的，陈老师的板书，吴老师的课件，赵老师的融入当下最热门的双减理念等都给人留下了深刻的印象。另外，每位老师准确流畅的表达、自然大方的教态
缙云章林秋 发表于 2021/11/19 12:45:09
马老师的说课有没有视频资料，很想一睹为快！
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luweiwei
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陆炜巍

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t T
发表于 2022-03-03 16:12 |只看该用户

听课非常有意义，对自己今后的教学也有很大帮助！

       听了县里名师班各个成员的说课感受很深，从全部学科的说课特色来看，各个学科都具有各自学科相应的特点，说课方式不拘一格，丝毫没有“套路”和“模板”的感觉。在听课过程中，虽然不能准确把握各个学科的重难点等，但是从各位名师们说课的内容可以看出，都是经过精心准备的，陈老师的板书，吴老师的课件，赵老师的融入当下最热门的双减理念等都给人留下了深刻的印象。另外，每位老师准确流畅的表达、自然大方的教态
缙云章林秋 发表于 2021/11/19 12:45:09
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陆炜巍

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发表于 2022-03-03 16:13 |只看该用户

一起加油，努力！
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流星
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发表于 2022-03-20 13:26 |只看该用户

越努力越幸运，加油
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缙云章林秋
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发表于 2022-09-20 11:07 |只看楼主

    教研员工作室活动听课反思——《弹簧测力计》
    本节课与我自己的课属于同课异构，听了之后可能体会比别人更深一些，记录反思以取长补短。本节课课堂总体安排恰当，因为是直接跳过前面的内容，直接开始本单元第四课，所以麻老师从介绍弹簧开始，逐步引导学生认识弹簧测力计的结构，再利用学习单，用选择的形式让孩子们知道了解刻度板、弹簧、指针等用途（对刚到四年级的孩子们来说选择填空的形式更容易接受，特别是新知识）。接着孩子们再对钩码这一标准重物进行测力，孩子们发现同一物体测出来有的0.45有的是0.5，再引导孩子们去找一找原因：调零、平视等弹簧测力计使用的要点都在此处出现。(但在这一环节中因为使用的是1N 的弹簧测力计，0.45与0.5N之间的差距很难说清楚是什么原因，0.05N的读数说是误差也可以，我认为可以事先将弹簧测力计调整一下，让现象更明显）。孩子们掌握了弹簧测力计的使用方法之后就开始测量老师给定的重物，其中包括超出量程和极小难以读数的物品，让学生再去思考面对这些物体的时候怎样测力。最后对数据进行交流汇报。（在学生反馈的数据中心有一栏：0.5N,0.5N,0.45N,0.5N,0.5N,0.55N这组数据直接呈现出来的时候老师引导直学生接判定0.45N，和0.55N的数据为错误数据，我认为不太恰当，面对这种课堂生成的时候，对我们来说反而是一种另外的惊喜，我们刚好可以利用这个引导学生思考，在我们面对有问题的数据时，该怎么处理？少数服从多数？重新再测？这也算科学素养的一部分把！！）
这是自己听完课后自己的一点粗浅的想法。自己在麻老师处学习了很多，同时也反思自己的课存在的诸多问题，期待下次的改进！！
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