听了县里名师班各个成员的说课感受很深，从全部学科的说课特色来看，各个学科都具有各自学科相应的特点，说课方式不拘一格，丝毫没有“套路”和“模板”的感觉。在听课过程中，虽然不能准确把握各个学科的重难点等，但是从各位名师们说课的内容可以看出，都是经过精心准备的，陈老师的板书，吴老师的课件，赵老师的融入当下最热门的双减理念等都给人留下了深刻的印象。另外，每位老师准确流畅的表达、自然大方的教态也都是自己学习的榜样。也是通过学习才发现，说课原来可以有这么多呈现的方式，让自己原有观念里的说课有了更进一步的理解。
在听课过程中，对于自己任教的小学科学学科的说课也更加关注。马老师的说课内容是《土壤中有什么》，在说课过程中首先从整体上分析了本课在整体教材中的的定位，学生前概念的掌握情况等。教学重点和难点则是结合在教学目标中一起讲的，这样讲就不会给人一种重复的感觉。
在讲教学流程的环节给自己印象比较深刻的是马老师把教学流程中的每个环节所安排的时间都讲的很清楚（导入3分钟，两个主要活动分别安排10分钟、20分钟，拓展延伸环节7分钟），时间的安排也充分体现了小学科学的课堂教学特色。另外每个环节都把课堂中最关键的句子讲得很清楚。例如激趣导入环节的“想不想再来仔细观察、研究一下土壤？”研讨环节的“说说有什么新的发现？又有什么新的问题？”等，这些都是我们在实际教学活动中备课时最需要备的内容。还有在各个环节中，都有一定的理论支撑，在一定的高度开展教学，教学就会更加有深度。例如对学生的分析：“根据皮亚杰的理论，五年级学生正处于具体运算到形式运算阶段的过渡时期……”对教学方法的分析：“科学方法和科学思维是科学育人活动得以拓展实现的重要环节，也是科学概念得以形成和构建的基础”。最后拓展延伸的环节也是一个值得学习的地方，有时候自己在参加说课活动的时候往往只是把课堂流程说一遍，而没有想过去把他们整合、组织一下，而马老师则是把最后这一环节归纳为思、说、读三个部分，每个部分再进行具体的陈述，这样比直接陈述下来显得更有条理。有一些遗憾的是最后说课的时间超了一些，对时间的控制也是自己以前参加说课活动时候的短板，超时很有可能会影响最后面的总结部分的发挥，因此下次如果有这类活动自己也要更加注意。
通过参加这次名师班成员的说课展示活动的学习，自己也学到了很多，收获满满，也让自己知道自己的说课水平与优秀老师之间的差距还很大，同时也给自己今后参加类似活动提供了更多的思路！
