调皮学生的意外发现
一：背景描述
昨天在给一个班级上《地球的结构》一课，在地球结构模型制作环节，发给每个小组红黄蓝三种颜色的橡皮泥一份。在制作地球结构模型的时候，每个小组高兴地动手了，随着时间的推移，各小组间的差异就明显区分开了。
1.有的小组动手能力较强，分工也比较合理，在比较短的时间内就完成了模型的制作，虽然看着不算很好，但也过得去。如图
2.有的小组学生比较会玩，不怎么合作，捏着捏着就开始自由发挥了，于是离地球模型越来越远了。如图
3.有的小组学生完全安照自己的兴趣来，想怎么捏就怎么捏，于是意外出现了。有学生向我报告说，他旁边的同学乱捏的，都成这个样子。我走进一看，发现他们把红黄蓝三色的橡皮泥混合在一起不停地捏啊捏，最后直接捏成一团了。如图
二：处理方式
旁边的学生等着老师可以批评他一下，我看着一团褐色的橡皮泥，突然想到这是一个很好的、现场生成的学习机会。于是对他轻声说，你仔细观察自己混合三种颜色后捏的橡皮泥，有什么发现过会儿告诉同学们。
在交流环节，待几个积极的同学汇报后，我直接问了那个学生，你对自己捏的橡皮泥有什么发现吗？
学生：我发现原来的三种颜色的橡皮泥经过混合在一起，不停地捏之后变成了褐色。
教师：由此你想到了什么呢？
学生：这好像和前面学过的彩色轮的情况有点相同，但又有点不同。
教师：哦！那请你具体说说。
学生：相同的地方是它们最后都变颜色了，不同的是彩色轮是要转起来才会变颜色，停下来就又变成原来的样子。而这个橡皮泥现在就是这个褐色了，好像变不回去了。
教师：大家说，他刚才说得怎么样啊？（学生们基本认同他的回答挺不错）
看来三种颜色的橡皮泥混合后反复捏会变色，这个问题值得我们研究哦，我们思考下、商量下，这个问题我们可以在课外怎么研究。（于是大家兴致勃勃地讨论开了）
三：课后感想
1.学生个性的多样性我们要客观面对、并给予尊重，教学效果会超乎预期。
2.对课堂现场生成的学习机会要及时把握、并予以适当引导，效果或许会令人惊喜。
3.知识的前后联系和灵活应用，是活教育的体现，是我们不断追求的目标。
