【转贴】恢复一、二年级科学课的理由 [复制链接]

(此文也在<小学科学教育>网站上发表了,并提供讨论的区域,请锡教)  

考虑恢复一、二年级科学课的理由如下：

1.      经过资料调研《1》，我们了解到我国的小学科学教育始于上世纪初，那时正是中国大门被西方列强撬开，中华民族在饱受宰割和欺凌之下，改良之潮因之兴起之时。从此，中国的科学教育和中华民族强国之旅相伴相随。无论在清末，还是在民国时期，小学课程设置中科学教育在低年级都占有一定比重，其受重视程度不亚于算术。建国以后，小学阶段的科学教育经历了一段曲折的发展历程。直至文革之后，随着我国改革开放的进程，《九年义务教育全日制小学自然教学大纲（试用）》于1992年得以通过，重新又确立了科学类课程在小学教育中的地位。但是在这次新课程改革中，一、二年级的科学课却不合常理的被腰斩，小学科学课实际上成为“副科中的副科”，这明显不符合科教兴国和人才强国等国家基本战略的要求。

2.      我们对国际科学教育现状进行调研《2》，结果显示：无论是国际组织如欧盟，国际科学院联合组织提出的明确建议；还是在西方美、英、法、德、加拿大、澳大利亚、瑞典、韩国、南非等国的国家标准中，科学课程的安排都至少从5岁儿童开始，连续进行到12岁，只有日本和新加坡是从三年级开始的。去年PISA评估结果出来以后，OECD秘书长在日本东京公布结果，已经提到日本科学教育进一步改革的问题。现在国际科学教育的发展趋势，是进一步向3岁儿童的早期教育扩展《3》。

3.      从我国多年《自然》课实践和七年多《做中学》科学教育实验项目的实施情况看，小学一、二年进行科学教育完全是可能的，而且对学前教育和早期教育有益《4》。

4.      虽经我们多次请求，仍无法了解到此次新教改课程设置中取消一、二年级科学课的依据。我们只能从现象推测，此举在以下教育理论方面持有不正确的认识：（1）不了解近十几年学习科学研究的进展，低估了儿童学习科学的能力《5》；（2）杜威教育理论提出于1900年前后，在资产阶级的工业革命初期，曾经发挥过积极的作用，但是认为“生活即教育”的主张已经不适合目前21世纪教育的发展《6》；（3）强调儿童自我探究，自我发现的建构理论是皮亚杰在上世纪中叶提出的。在上世纪七、八十年代，一些西方发达国家总结了科学教育所走的弯路以后，已经普遍接受了社会建构主义的理论《7》。我国在此次新教改中，有一些专家却把皮亚杰研究所得出的具体结论，视为不可逾越的教条。

     5.      重视科学教育，恢复一、二年级科学课，也是一些科学界人士的共识《8》。

基于以上理由，我们认为，新课程改革中对小学科学课的设置应该从新考虑，这是一个在《小学科学》国家标准修改中不可回避的重要原则问题。

 参考资料：

1.      李瑾，钱星，杨元魁，我国小学科学教育课程设置的历史，2008年4月

2.      杨元魁，钱星。李瑾，国内外科学教育课程设置的现况调研，2008年4月

3.     Mathematical and Scientific Development in Early Childhood: A Workshop Summary ， (Washington, DC: The National Academies Press, 2007)，http://www.nap.edu/catalog/11178.html

4.     韦钰，七年“做中学”科学教育实验给我们的启示，全国政协〈儿童早期教育高层论坛〉2007年11月，刊登于〈上海托幼〉，2008年1月

5.     Committee on Science Learning, Kindergarten Through the Eighth Grade, Richard A. Duschl, Heidi A. Schweingruber, and Andrew W. Shouse, Editors. Taking Science to School: Learning and Teaching Science in Grades K-8. (Washington, DC: The National Academies Press, 2007). http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=11625

6.     <小学自然科学。编辑部编，兰本达的“探究 - 研讨”教学法及其在中国， 湖北辞书出版社 1995 . 8.

7.     Wynne Harlen and Jorge E. Allende  Edit, Interacademy Panel on International Issues: Report of the Working Group on International Collaboration in the Evaluation of Inquery – Based Science Education(ISBE) Programs, Sept. 2006

8.     院士建议，关于大力推进和正确引导基础教育阶段科学教育改革的建议，2008年4月1日