中国教育,毁了很多人
余何 http://www.kdnet.net
要说现在的教育啊,当老师的我真心痛。眼前的这些下一代们,全耽误了!耽误在一些自以为是的,浮夸的上层领导者那里。
大家都认为,中国的小学教育思想体系是一个“组织”定下来的。其实我看,依着中国的特色,教育是一个人定下来的,至于他是谁,谁也不知道,只是因为看似权威的他提出了某些观点,看上去不错,结果大家就都同意了。同意之后,就成了“组织”的精神,成了全国的教育精神,至于如何落实,怎么落实,就看手下的人如何操作了。所以在中国,只有“执行错误”,从未有“决策错误”。
那些“权威”们提出来的理论是有道理的,而这些道理听上去是多么的空泛。下面的人开始摩拳擦掌,当然也不乏有厌烦情绪的。大家综合在一起开始干,渐渐会有人发现,为了达到上层领导的要求,大家必须拧成一股绳作假才能完成任务,至于最底层的老师或者是最重要的下一代的发展成长,都先搁在一边吧。
于是有了现在的教育状态:
1、几乎所有的孩子厌恶学习,因为分数要排队了。
关于分数排队问题,上面是不让说的,因为提出了素质教育,不能用分数来衡量学生的真正水平。之后发现,底下执行的人不认真工作了,孩子们的学习质量下降了很多,所以又提出素质教育不是不要质量的说法,于是,开始提出时不常地要进行抽测,来检验学生的质量。可下达这个命令的时候,一定是要嘱咐下面的人:注意,不要紧张,也不要让老师给孩子加码,我们只是看看学生的真正水平,大家不要紧张。可偏偏这样说没有人听,因为大家都不是傻子,果不其然,抽测之后,全区大排名!排队的名次有领导来下发给各校的校长,于是,几家欢喜几家愁……然后校长回去要求教学干部,教学干部来要求教师,教师要求学生,结果……许多孩子在这个时候丧失了本来还算有点的学习兴趣,没完没了地做题,没完没了地老师的唠叨和批评,没完没了地家长苦口婆心……上面的人说:为什么有的学校教学质量就好,你们的就不行?!可说实话,有几个老师是轻松教学,学生学习质量很高的呢?有没有?有,我真希望他能站出来让我们学习一下!可偏偏这样的老师一般都是被埋没的……我满眼的都是“激情满怀的”课堂,无谓学习的过程……不知道方法是什么,而是看到都学会了的学生配合老师在“演戏”。
2、绝对有一部分教师厌烦工作,因为工作没有乐趣。
这除了取决于上面所说的“逼上梁山”,还取决于教师的本身,有的老师心态调整得好,不把工作的烦恼带到别的地方去,有的老师不行,整天愁眉苦脸,满腹的牢骚,都是很负责的老师,却没有找到很好的教育方式,面对学生,渐渐变成了面对“机器人”,我要求你做到的,你必须马上做到!!否则就是“后进生”……多少孩子其实挺有潜力,老师等不起他的成长,结果,孩子过早的就觉得“也许我真不行”的包袱。
3、孩子们少了很多很多实践的机会。
因为教育体制的不健全,使很多孩子陷入没完没了的学习的漩涡而走不出来,周末的课程,平时的家教,老师的补课,都不可避免的向孩子们袭来,什么出去实践,什么亲近自然,都成了梦寐以求的事情……孩子玩的天性被无情的扼杀。
4、孩子们的道德教育跟不上。
除了埋怨计划生育,当代的学校道德教育做得实在是不到位,总是停留在嘴边,让学生这样那样,却很少有孩子真的去孤寡老人家慰问,很少有的孩子去社会上参与实在的公益劳动……,因为怕学生出危险,于是学校不敢要求,家长又不教育,以自我为中心的孩子越来越多,他们不懂礼貌,嚣扬跋扈,冷漠,自私,教育的失败,在今后的几十年里尽显无遗。
5、……
教育所带来的影响是不言而喻的,一个和谐的社会,其实最终要有和谐的教育,和谐的教育成就和谐的公民,这种教育应该充满人文的关怀,被他人所关注,被社会所认同。
只言片语,说说而已……