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中国教育，毁了很多人

余何   http://www.kdnet.net

   

    要说现在的教育啊，当老师的我真心痛。眼前的这些下一代们，全耽误了！耽误在一些自以为是的，浮夸的上层领导者那里。

    大家都认为，中国的小学教育思想体系是一个“组织”定下来的。其实我看，依着中国的特色，教育是一个人定下来的，至于他是谁，谁也不知道，只是因为看似权威的他提出了某些观点，看上去不错，结果大家就都同意了。同意之后，就成了“组织”的精神，成了全国的教育精神，至于如何落实，怎么落实，就看手下的人如何操作了。所以在中国，只有“执行错误”，从未有“决策错误”。

    那些“权威”们提出来的理论是有道理的，而这些道理听上去是多么的空泛。下面的人开始摩拳擦掌，当然也不乏有厌烦情绪的。大家综合在一起开始干，渐渐会有人发现，为了达到上层领导的要求，大家必须拧成一股绳作假才能完成任务，至于最底层的老师或者是最重要的下一代的发展成长，都先搁在一边吧。

    于是有了现在的教育状态：

    1、几乎所有的孩子厌恶学习，因为分数要排队了。

    关于分数排队问题，上面是不让说的，因为提出了素质教育，不能用分数来衡量学生的真正水平。之后发现，底下执行的人不认真工作了，孩子们的学习质量下降了很多，所以又提出素质教育不是不要质量的说法，于是，开始提出时不常地要进行抽测，来检验学生的质量。可下达这个命令的时候，一定是要嘱咐下面的人：注意，不要紧张，也不要让老师给孩子加码，我们只是看看学生的真正水平，大家不要紧张。可偏偏这样说没有人听，因为大家都不是傻子，果不其然，抽测之后，全区大排名！排队的名次有领导来下发给各校的校长，于是，几家欢喜几家愁……然后校长回去要求教学干部，教学干部来要求教师，教师要求学生，结果……许多孩子在这个时候丧失了本来还算有点的学习兴趣，没完没了地做题，没完没了地老师的唠叨和批评，没完没了地家长苦口婆心……上面的人说：为什么有的学校教学质量就好，你们的就不行？！可说实话，有几个老师是轻松教学，学生学习质量很高的呢？有没有？有，我真希望他能站出来让我们学习一下！可偏偏这样的老师一般都是被埋没的……我满眼的都是“激情满怀的”课堂，无谓学习的过程……不知道方法是什么，而是看到都学会了的学生配合老师在“演戏”。

    2、绝对有一部分教师厌烦工作，因为工作没有乐趣。

    这除了取决于上面所说的“逼上梁山”，还取决于教师的本身，有的老师心态调整得好，不把工作的烦恼带到别的地方去，有的老师不行，整天愁眉苦脸，满腹的牢骚，都是很负责的老师，却没有找到很好的教育方式，面对学生，渐渐变成了面对“机器人”，我要求你做到的，你必须马上做到！！否则就是“后进生”……多少孩子其实挺有潜力，老师等不起他的成长，结果，孩子过早的就觉得“也许我真不行”的包袱。

    3、孩子们少了很多很多实践的机会。

    因为教育体制的不健全，使很多孩子陷入没完没了的学习的漩涡而走不出来，周末的课程，平时的家教，老师的补课，都不可避免的向孩子们袭来，什么出去实践，什么亲近自然，都成了梦寐以求的事情……孩子玩的天性被无情的扼杀。

    4、孩子们的道德教育跟不上。

    除了埋怨计划生育，当代的学校道德教育做得实在是不到位，总是停留在嘴边，让学生这样那样，却很少有孩子真的去孤寡老人家慰问，很少有的孩子去社会上参与实在的公益劳动……，因为怕学生出危险，于是学校不敢要求，家长又不教育，以自我为中心的孩子越来越多，他们不懂礼貌，嚣扬跋扈，冷漠，自私，教育的失败，在今后的几十年里尽显无遗。

    5、……

    教育所带来的影响是不言而喻的，一个和谐的社会，其实最终要有和谐的教育，和谐的教育成就和谐的公民，这种教育应该充满人文的关怀，被他人所关注，被社会所认同。

    只言片语，说说而已……