1.6《声音的高与低》
1.6《声音的高与低》
不知道为什么，这节课上下来，总觉得时间不够。
铝片琴的实验很直观，学生能很清楚的分辨出声音的高低与振动物体长度的关系。纠正了他们错误的前概念（有4/5的学生原本认为振动的长度越长，发出的音高越高）
口琴的簧片特点是让孩子们通过观察课本第14页的图片结合刚才的结论做出自己的判断，孩子们基本能做出正确的判断，但由于作业本上有10个空格，对于音阶熟悉的孩子就出现了8、9、10这样的数字，所以在这个班级之后的班级我就写了几个让他们选择，例如低音的7，1、2、3、4、5、6、7，高音的1，高音的2等。后来看到群里面的关于口琴的音高变化填写的讨论，觉得他考虑得很周到，说的很有道理，但在网上搜了很久也没有找到相应的图片，也不能确定到底哪种是正确的。只在网上找到这样的文字：
布鲁斯十孔
布鲁斯口琴共由两片盖板(cover)、两片嵌有簧片(reed)的簧板(plate)以及琴格(comb)五部分组成，这5部分用螺丝组装后就是一把完整的口琴。口琴是依靠簧片的振动发声的，而且在制作口琴的过程中，簧片被固定在簧板的间隙当中，制作精度很高；正因如此，口琴也需要保养清洁，以保持最佳的工作状态。这种口琴共有10个吹孔，每个孔里面有两个簧片。当吹气时，其中的一个簧片就开始振动，这便产生了一个音符。当你吸气时，另一个簧片开始振动，产生了另一个音符。因此说，每个吹孔能产生两个音符。实际上通过压音(bend)和超吹可以产生更多音符。
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另外，教师用书除了提到簧片的长短，还提到簧片的薄厚和宽窄，由于时间和材料的关系我并没有提到。
弹拨尺子的实验：简单易实行，我就让学生自己实验观察，基本能得出结论，但振动的快慢有的学生不太容易分辨（在教到最后一个班的时候，不知道为什么有将近一半同学振动的快慢分辨不出来，
哪怕是重新实验，他还是分辨不出来），考虑是不是应该做一个慢动作回放视频，让他们数数振动的次数会不会更好？
音高变化柱形图：提起横坐标、纵坐标时，看到孩子们一头雾水的样子，心中一惊，问了一下，不少孩子说数学里面没学。于是让他们先看箭头旁边的文字，告诉他们这个表示什么，再请他们思考钢尺振动长度和音高的关系，并用语言表达出来。课本第15页的三幅图片判断音高的变化规律：发现孩子们更喜欢用大小去判断，振动物体大，振动慢，声音低。作业本关于试管吹气的这一题，错误率仍然很高。首先要判断出振动的是空气，然后在看空气柱的长短，根据振动物体长，振动慢，声音低，最后得出结论。
