陈佳202109研修体会
做理论敏感与实践创新的科教人
——小学科学课要给学生留下什么？
浙大教科上虞博文小学 陈佳 13588102213
一、科学素养是我们能留给学生最宝贵，惠及一生的东西。
诺贝尔学奖获得者成功后在接受采访时，将其成功的教育原因归结为从老师那里学到一种发现科学真理的工作方法和思想方法，而不是学到知识。一个具有科学素养的人就是会表现出科学精神、善于批判质疑，重在理性思考，贵在勇于探究。这样的科学素养不单指解决问题的能力，还要有实事求是、终生学习的能力。
作为一名研究生，经历过十多年的学习生涯，教过我的科学老师尽管名字已经记不清，但是留下来的品质、精神现在还能够影响我，比如真听真看真感受，教会我做实验要实事求是，在我实验结果与理论结果不符时，才能主动地做实验反思，反思问题，在摸索中创造一个个改进的方法，成为一名真正的研究生。
二、保护好奇心和发展创造力是科学素养的培养之重。
在科学素养里留下好奇心非常重要，几乎所有突破性的、创业的工作需要好奇心的支持，保护学生的好奇心、激发学生的好奇心有独特的价值。通过学习敬畏科学的这种意识或精神，用科学来指导生活，留下创造力才是科学教育的目的。
不是长大了去创造，在创造中长大，在每一堂课教师都能让学生去不断的创造，在不断的创造中长大，长大后自然会创造出更细的东西，这是我们科学课堂为之努力的方向。于是，现在课上能让学生动手操作就一定会抓紧机会，因为只有做了才能发现问题或者解决问题，前者保护好奇心，后者才能培养创造力。
三、培养科学素养的好玩、生活化、做中学的课堂需要教师的精雕细琢。
为了让学生能留下惠及一生的科学素养，我们教师必须对课堂教学精心雕琢。只有课堂好玩、有趣，学生才会走进，走进才会学习，学习中科学素养才能相应地提升。吸引学生走进学习的科学课一定是生活化的，内容是源于生活又回归生活的。走向生活化的课堂应在我们的教学中有所体现。科学课的一个很重要的特点是从做中学，“教学做合一”，在做中学才是真学，在做中教才是真教，教学做是一件事而不是三件事。这就要求我们教师要将好玩、生活化、做中学三方面融入课堂，去发展学生的科学素养。
从现在开始，努力将这理想化的课堂做出来，相信在不久的将来，能够完整地全面地提升学生的科学素养，这独特的能力会使我们的学生未来成为一个优秀的祖国未来的科技人才！
