LS1学习情景1第2课（有关松鼠我们过去和今天已经知道了什么） [复制链接]

第二课 背景知识

     本课驱动问题：有关松鼠我们过去和今天已经知道了什么

     学习表现行为预期：学生将提出有关他们环境中的生物的问题以及这些生物是如何随着时间而改变的（通过原因和结果，以及系统和系统模型的视角）

本课概要：

     引入：提醒学生驱动问题。播放剑龙、早期真兽类哺乳动物、侏罗兽，以及史前动植物的视频

    小组讨论：引出学生的背景知识，学生讨论他们在视频中看到的生物

    总结：快速、独立地写出或画出初步的对驱动问题的答案。告诉学生我们将不时回顾驱动问题。告诉学生在科学家们研究过去之前，他们必须先观察和收集有关现在的信息。因此，在接下来的几节课，我们将观察和研究松鼠。

教学过程：

    引入（10分钟）：现象和驱动问题，关于松鼠的过去和现在，我们知道什么？

    让学生重新读下在第一课中在科学笔记本上所写内容

    让学生读下学习情景1的驱动问题和本课的驱动问题

    小组讨论（25分钟）：引入现象和诱发学生的想法

    播放史前视频

    重述单元驱动问题：为什么我看到很多松鼠，但是没有发现任何剑龙？首先让学生描述视频，诱发学生的想法：有些植物和动物看起来和现在的相似。然后，问相似的原因，鼓励学生进行讨论，加入自己的想法。学生会有很多想法，有些和驱动问题无关，这没有关系，因为老师这时是想知道学生知道什么。老师可能需要再次播放视频

     当学生表达其想法不那么清晰时，老师可以使用以下的话：你说....是什么意思？你能说得更明确一些吗？你能不能换个说法，使我摸大家都明白？

总结和反思（15分钟）

     学生有10分钟时间写或画他们的对驱动问题的回答

     学生分享他们所写或画