吴建军（温州市教育教学研究院书记，副院长）
（2008年5月15日·平阳）
尊敬的郁波教授，余自强教授，老师们：大家好！
今天，我们在平阳召开全市小学科学“生命世界”专题教学研讨会，这是温州市小学科学教育的一次盛会，也是我市小学科学教研工作的一件喜事。首先，我代表市教研院，对研讨会的召开表示热烈的祝贺！向郁波老师和余自强老师亲临会场指导表示崇高的敬意！向平阳县教育局、教师发展中心和平阳县小大家提供热情、周到、细致的服务表示衷心的感谢！
我市于2002年开始以温州市实验小学和温州市实验中学为课改先锋，在省内率先推进义务教育新课程改革，在“课程、课堂、课外”三个领域，均取得了令人瞩目的成绩。其中，小学科学作为本次新课程改革的一门新课程，更是取得了一系列突破性的进展。从温州市实验小学创办“少年科学院”到设立“少年诺贝尔奖”，从实施“家庭实验室计划”，到陈耀成为全国模范教师并受到温总理的亲切接见；从全市学习推广实验室计划到市教研院主持的《小学科学过程教学设计的研究》获得省人民政府基础教育教学成果一等奖……我们高兴地看到，我市小学科学老师大胆实践、勇于创新，在全市范围掀起了一股小学科学教育的旋风，许多小学科学老师甚至在全省乃至全国教研平台上频频示范亮相，引起了市内外小学科学教育界的强烈兴趣和高度关注。
这些成绩的取得，离不开各级党委政府特别是教育行政部门的高度重视，离不开郁波老师、余自强老师对我们温州小学科学教育的关爱和指导，更离不开我市广大一线科学教师的敬业奉献和探索创造。特别是像今天这样的研讨会，两位国家级科学教育的领军人物亲临会场，让我们这次地市级的教研活动享受到了国家级的待遇规格，我想所有在座的教师都会为此感到荣幸和高兴。
小学科学不仅培养学生的科学素养，也是训练听、说、读、写、算的重要载体，更是培养学生创新精神和实践能力的重要渠道。近年来，许多发达国家纷纷重新评估小学科学在课程中的地位，并将小学科学与语文、数学并列为国家核心课程。据最近的一些信息表明，我们国家也越来越重视小学科学课程，并将计划在一、二年级也开设科学课程。对我们小学科学教师来讲，这可是一个鼓舞人心的信号啊。
借这个机会，我向老师们提三点希望：
一是要有参与意识。今天，在台上上课的老师是少数，而大多数是观课老师。观课与听课不同，就在于主动和被动，观课就要求我们每一位老师都要有主题参与的意识。首先要参与观察：不仅要看教师的表现，更要看学生在课堂中的表现，记录教学中的一些值得关注的视点，对照专辑中的教学设计，思考课堂中真正发生了什么事情。其次是参与倾听：倾听学生的声音、倾听执教老师的声音，倾听专家的声音。特别是两个专家报告，专辑准备比较细致，后面有空白处供大家记录，大家要好好利用。第三是参与对话：今天的教学研讨会，更本质的是互动式的研讨，这就需要大家积极思考，大胆质疑、亮出观点，敢于与专家对话，善于与同行对话，这才是最有价值、最有智慧的交流研讨。大会中还安排了一个参与式体验活动，我觉得这种培训方式很有创意，希望大家主动参与，亲身体验这种强调互动、还原本意的研讨活动。
二是要有问题意识。今天大会提供的资料专辑和教学展示，只能说代表前期的思考和过去的经验。我想，更为重要的是，通过这样的一次互动的现场研讨，能够汇集产生更多的经验和智慧，这就需要大家有意识地培养自己的问题意识，能够及时反思，认真提炼，形成精品课例、典型案例、优秀论文，甚至从中发现的一些问题作为小课题进行研究，通过改善改进改革，形成一些新的成果。在实践中研究问题，在实践中解决问题，这种聚焦课堂的教学研讨，正是教师专业发展的有效手段。希望老师们会后结合自己的课堂做进一步的跟进和反思，或模仿、或改造、或创新；同时希望小学教研室能够通过网络教研等形式，继续关注老师们的困惑，将课堂教学实践中发现的问题，转化为教研课题，以课题的研究推动小学科学教育教学改革的深入开展。只有这样，教研活动才会如今天的活动主题所期望的，焕发出生命的活力。我希望，依靠大家的共同努力，我们全市的小学科学学科能够继续多出成果，多出精品，将小学科学打造成温州基础教育的品牌学科。
三是要有合作意识。国际21世纪教育委员会曾向联合国教科文组织提交了一份儿童教育未来方向的报告。提出了“四个学会”的要求：学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。为什么唯独没有我们中国人所特别崇尚的“学会竞争”？他们的回答是：竞争是每个生物与生俱来的本能，不需要通过教育强化，而唯有交往合作才是需要教育来后天习得的。因为在他们看来，教育起源于交往的需要，教育的本质就是交往。教育的主要目的就是促进人与人、人与自然、人与社会的交往。
所以，中国现在的教育最需要的是扬长避短，最需要的是创造促进人与人交往合作的教育文化环境。学生如此，老师也应该如此。
为了使每个教师都扬长避短，我想我们从现在开始应当逐步建立起自己的学科专业教育教学数据库。在这个数据库里，可以存放着评选出来的优秀教案、优秀课件、优秀课例、优秀课题成果。今后，我们老师备课不需要再从钻研教材开始，他可以调出现存的最好的档案，在此基础上再创造。如果你创造得好，也可以入选数据库。这样，“教师是站在别人的肩膀上去实现教育目的，而不是站在平地上。”教师不再是以个体面对学生，而是以教师群体面对学生群体。
发达国家早已开始这样做，国内的上海建平中学也开始了尝试。昨天，小学教研室陈素平主任特意给我看了题为“温州市小学科学研修共同体”的专题博客，我惊喜地发现我们的小学科学教育早在两年以前就开始建设自己的教育教学数据库。这是全市第三届小学科学骨干教师研修班学员的一个网络研修平台，博客的首页就写着：“我们高扬学习发展共同体的旗帜。我们的愿景是通过研修博客，构建一个反思、交流、互助的平台，弥补了研修班面对面交流不便的不足，在网络环境下促进研修班学员的专业发展，发挥研修班的团队智慧，促进温州小学科学新的教研文化。”
当前，我们中国教师的特点是老师个体面对学生群体，所以，我希望我们各门学科能够学习“小学科学研修共同体”的做法，通过管理、评价制度的创新，改变教师“单打独斗”的工作状态，使教师通过扬长避短的合作教学，让教师集体共同对学生集体发挥教育作用，这样，才能大面积地提高课堂教学的有效性，有效提高教育教学质量。
昨天，我不仅看了温州市小学科学教师共同体博客，也翻阅了这本“为了孩子们的科学素养”专辑，从组织管理的角度来讲，这次活动前期准备很充分，从问题调查到活动策划，从经验征集到资料汇编，再到今天的现场活动展示，这里的每一个环节、每一个步骤、每一个细节都体现了小学科学老师们严谨、务实的品质，都反映了大家对课堂教学的重视和对有效教研的追求。我想，我们今天以“生命世界”为专题再次聚焦课堂，这种源于教师需求，以合作形式开展、以解决问题为目标的课堂教学研讨活动，本身就是有效教研的一次集中体现。
在这里，我祝愿全市小学科学“生命世界”专题教学研讨会圆满成功！祝愿温州小学科学研修共同体根深叶茂、茁壮成长，为促进全市小学科学教师专业发展作出更大的贡献。谢谢！
