回复 1楼流血的尾巴的帖子 《光的传播方向会发生改变吗》教学设计
【教材分析】
《光的传播方向会发生改变吗》是教科版小学科学五年级上新教材《光》单元中的第4课，学生在学习本课之前已经学习了眼睛是如何看到物体的、光是直线传播的等内容，本课是在此基础上引导学生研究光从一种物质进入另一种物质时传播方向会发生什么变化，引起学生对光的折射现象进行关注，通过本节课的学习学生能初步解释有关光的折射现象，并为下面学习棱镜等内容打好基础。
【学情分析】
因为是五上的新教材，上课的学生是五下的学生，他们在五上的时候已经学习过了《光》单元，知道了光是沿着直线传播的、光的反射等内容，但对于光的折射现象学生仅仅是停留在生活中的一些现象中，有的学生可能知道一些关于光的折射，但对于光的折射的现象是怎样产生的学生是很难解释清楚的，这是在本节课中需要帮助学生解决的一个难点。
【教学目标】
科学知识：了解空气、水、果冻、玻璃等物体都是光传播时的介质。
知道光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向会发生变化，光线在两种介质的交界处发生偏折，这种现象叫做光的折射。
科学探究：能观察光在水和空气间传播时光线的变化，并用光的路线图表示。
能用对比、归纳的方法总结光在不同介质间传播时的变化规律。
科学态度：能严谨、细致地观察并记录光线的变化。
科学、技术、社会与环境：认识到光的折射现象对日常生活的影响。
【教学过程】
一、矛盾冲突，激发兴趣
（师出示激光笔，打开激光笔）
1.师：激光笔中射出的光线在空气中是怎么传播的？
生交流。
师出示一个透明的长方形水槽（里面点香），演示。
2.师再出示一个装满水的透明水槽：激光笔射出的光线在水中是怎么传播的？
生交流。
师演示。
3.师将空的透明水槽放在装满水的水槽上方：激光笔射出的光线从空气射入水中，光线会怎么传播？将你的想法画在活动单的“我的猜想”。
生猜想，并交流，将猜想展示在黑板上。
师对学生的猜想进行简单的分类，一类是发生偏折的，一类是不偏折。
4.师：今天我们这节课就来研究：《光的传播方向会发生改变吗》
二、初步探究，建构概念
1.师：你打算怎么解决这个问题？小组讨论
生交流，其他同学补充
2.师出示准备好的材料：激光笔、透明带盖的盒子（盖子上两端各有一个小孔、盖子里面可以插香）、一小段香、打火机。
微课介绍各种材料的用途以及实验步骤。（看微课前布置任务，思考：实验怎么做？实验时要注意些什么？）
3.生交流实验注意事项，师根据生的交流，课件出示实验要求：
①眼睛要一定要平视水平面（旁边出示一张学生蹲下来平视的照片）
②尺子比对光线，是否偏折（介绍如何用尺子比对）
③做一个记录一个（顺便介绍记录表如何记录）
④激光笔禁止照眼睛
4.小组活动，师指导。
5.小组汇报，交流。
6.师：光线从空气进入水中时传播方向会改变吗？怎么改变的？
小组讨论：光线从空气进入水中时变化的规律
生交流，交流时要根据学生的回答进行不断的质疑，逐步完善结论。（师根据学生的回答依次出示“光从”“空气”“进入”“水”“发生偏折”“斜射”“在交接处”）
7.师：现在我们再回过头来看看同学们的猜想哪些是正确的？哪些是错误的？
师根据学生的交流用红色记号笔打“√”、打“×”。
三、深度探究，内化概念
1.师：刚才我们研究了光从空气射入水中，现在让光线从空气进入果冻（PPT出示实验材料），光的传播方向会发生改变吗？会怎么变？
2.生交流自己的猜想。
3.小组活动，观察并记录实验现象。
4.生汇报交流。
5.师：光从空气射入果冻时，光线是怎么改变的？
小组讨论，生交流。
6.师小结：光垂直从空气射入果冻时，传播方向不变。光斜着从空气射入果冻时，传播方向发生改变，在水果冻的交界处发生偏折。
7.刚才我们研究了光从空气斜着射入一些液体时，在交界处会发生偏折。我这里有一块玻璃，光从空气射入玻璃时传播方向会发生改变吗？怎么改变的？
生猜测
师播放微视频：玻璃砖放在光线的前面，慢慢转动玻璃砖。
生观察光线的变化并描述。
9.师：光线可以在空气、水、果冻、玻璃中传播，这些物质称作介质。我们可以这样来描述：光从一种介质进入另一种介质，刚才的初步结论怎么来完善？
小组里说一说。
生交流：光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向会发生变化，在两种介质的交界处发生偏折。
10.师：这种现象我们可以称作“光的折射”
四、联系生活，拓展应用
1.师：同学们在我们的生活中有很多现象跟光的折射有关，能不能举几个例子？
生交流
2.师：老师这里有一直铅笔，垂直和倾斜着放入水中，铅笔会有什么变化？怎么解释？
小组讨论并交流（让学生自己说，能说到是光的折射就可以了）
上面的是最新的一稿，下面再分享几稿不成熟的：
