6月18日在奉化区岳林中心小学参加了奉化区小学科学第三次团队研修项目暨项目化学习研讨活动，聆听了柯巧敏老师的《我们来抽丝》，竺静丽老师的《古法造纸》，王敏老师的《火星登陆器》，金琦琦老师的《设计小杆秤》，王茜老师的《让蝴蝶飞进团扇》。5位老师的课程都与中国传统文化相结合，这一次的科学团队研修，让我初步了解了项目化学习。
项目化学习是把一个大项目细细的划分，例如造纸这一节课，不能在短短的的1个小时把造纸整个过程呈现出来，因此就以其中一个环节为中心，将内容展开。基于真实的情景，设置真实的活动，展开真实评价。项目化学习要突出真实性。
最后王老师也对项目化学习进行了总结：基于学生实际需求的驱动性真实问题，进而转化为具有挑战性的项目任务，需要老师们在项目化教学前创设好激发学生兴趣的情境；基于学生综合素养的跨学科解决方案，进而转化为可操作性的项目设计，要求老师们在活动开展中做好指导工作；基于学生动手实践的可持续性的探索过程，进而转化为具有趣味性的项目实践，所以老师们在项目化学习开展后应做到项目内容的持续追踪；基于问题解决的指标性的产品展示与评价，进而转化为具有可视化的项目成果。
