3.25日实验小学科学研修活动学习心得
3.25日在实验小学开展了本学期第一次科学研修活动，本次活动主题为四下新教材教学研讨以及醍魔豆智慧教研活动。本次活动我看到了醍魔豆相关技术与我们小学科学课堂的有效融合，在新时代新历程中，我们迎来了新的教学模式。接下来我想从以下几个方面谈谈我本次的学习体会：
一、加强互动，营造生本课堂
在观摩了上午的三节展示课和下午罗教授的讲座之后，我对教授的一句话印象深刻，那就是无互动，不课堂。我们的课堂已经逐渐从教师主导走向了教师引领，学生为主的模式，学生在课堂的参与度体现在哪里呢？我认为就是互动。回顾上午的三节课，都在努力让孩子们成为课堂的主体，在第三节《比较不同的土壤》一课中，郑老师组织的最为充分，孩子的每一个观察发现，不仅有自己小组的汇报，还有不同小组的补充和质疑，每一个环节都把问题充分交给了学生。在《点亮小灯泡》一课中，庄梦雅老师就将学生的每一种点亮小灯泡的方法进行充分展示，这是尊重孩子的每一个思维成果。
二、借助软件技术，促进高效课堂
在上午的三节课中，醍魔豆运用的最多的几个点就是上传学生的观察发现和做出选择。在醍魔豆的技术支持下，9个小组的观察结果能快速同步上传到大屏幕，这确实比教师利用常规手段上传更高效，更完整。课堂时间有限，同步上传让每一个小组的结果都得到了充分的展示。选择则是体现在前概念的暴露上，在科学课堂上，我们十分重视孩子的固有基础，前概念的挖掘能帮助老师制定符合学生发展水平的教学方法和教学活动。在普通课堂中，整节课非常容易被优秀的学生占据主场，普通生和后进生常常因为不自信而没有存在感，久而久之容易脱离课堂。醍魔豆的选择技术，能让每一个孩子的选择都得到展示，这一方式能在一定程度上调动学生的积极性，提高课堂的参与度，从而促进高效课堂。
三、及时反馈，创造高质量课堂
在上午呈现的三节课堂中，都有习题环节，这几道习题是对一整节课教学活动的最直接的反映。学生热热闹闹地上完一节课，到底掌握知识了吗？适当的习题是比较好的检测方式。利用醍魔豆技术，能展示每一个孩子的选择，再通过追问，探寻到问题产生的原因，这对教师的教学过程的设计和开展有着重要的指导意义。
