有关“项目式学习”的学习整理 [复制链接]

PBL与STEAM教育是当前教育教学改革重点方向的不同侧面的理解。

PBL主要是学习方式的视角，而STEAM教育还兼有学习内容的视角。

STEAM教育是当前具有国际影响的教育变革运动，它倡导跨学科的整合的学习实践；PBL是STEAM教育的典型方式，它包含跨学科项目学习与学科项目学习，它希望推动更广泛的学科教学改革，两者都有较大的交集，有各有丰富的内涵。

1. 项目式学习是深化教育教学改革的重点战役。

2. 项目式学习的真正意义是赋能学科教学，转变学教方式，促进认知学习与社会性成长的结合。

3. 项目式学习让研训和学习真实发生。

国家对项目化学习的要求.png(423.52 K)

2021/3/20 11:44:34

1. 赋权意义:

让学生成为一个主动的学习者，成为学习的主体。

2. 整体意义:

让孩子从碎片化的学习变为整体的学习。从一些具体的知识碎片的题目而走向一个概念的整体理解。在这个过程中，孩子们的学习便更好地深透了。

3. 应用意义:

项目式学习强调在一个真实的情境中学习，强调孩子们的学以致用。孩子们会因为它的应用，带动孩子对这个问题、这个知识的深度关注。

4. 表现意义:

输入是一种学习，输出也是一种重要的学习，甚至可能是比输入更有挑战意义的学习。项目式学习是学习的固有之道。

1.综合化教学
2.项目化学习
3.创新思维品质

1. 研究性学习的坚持

2. 学科课堂教学改革的深化

3. 长程学习任务：作业的视角

4. STEM的典型学习方式

让每位学生每学期至少经历一项项目化学习。

1. 学科项目式学习

2. 跨学科项目式学习

3. 综合主题项目式学习

4. 大单元整体教学

1. 学习情境多场景

2. 学习内容多资源

3. 学习支持多工具

4. 学习探究多方式

5. 学习成果多价值

“五多”教学策略.png(964.00 K)

2021/3/20 11:38:48

1. 《防疫口罩小小设计师》

2. 《新冠状病毒感染肺炎疫情2w之旅》

3. 《一颗绿豆有多重》

4. 《纸飞机飞行小实验》

5. 《建高塔》

6. 《制作喷水娃娃》

7. 《爬山虎的秘密》

8. 《一粒米的力量》

1. 项目学习任务的提出

2. 项目学习小组的组成

3. 项目学习活动的过程

4. 项目学习成果的展示

5. 项目式学习任务的评价

1. 基于课标

2. 基于兴趣

（赋予生活角色，置身真实情境，直面真实问题，激发探究需求。提驱动性问题，如：假如你是工程师团队的一员，如何设计一种利用燃料产生驱动力的装置？）

3. 基于选择

1. 依托的内容标准

2. 成果的呈现方式

1. 正确定位：立足于补充

2. 重视指导：教师的作用（选题、组织、资料）

3. 循序渐进：立足于探索