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罗巍《小学科学教学关键问题指导》阅读摘录及心得 [复制链接]

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关于举行喻伯军名师工作室上虞小组寒假专业阅读活动的通知





专业阅读,提升素养——为提高喻伯军名师工作室上虞小组成员的教育素养,更新教育理念,改革教育方法,促进教师专业成长,做一名学习型教师,特倡议开展“阅读提升,感悟践行”活动,相关要求如下:



一、活动主题:“阅读提升,感悟践行”



二、活动内容:集体阅读交流《小学科学教学关键问题指导》



三、活动时间:1月25日——2月22日



二、活动流程:



个人研读——工作室分享——心得撰写——宣传推介



三、活动组织:



1.个人研读:



每人重点阅读已人手一本的《小学科学教学关键问题指导》书籍中的1个“教学关键问题”章目,包括学习相关教学案例、扫码观摩示范案例微课。为保证“个人阅读有重点,集体阅读涵盖全”,附表分配了每个人的研读内容,如对分配内容不感兴趣可自行另选。



2. 工作室分享:



(1)2月5日前在工作室话题建立寒假阅读专贴,专贴主题为“姓名+《小学科学教学关键问题指导》阅读摘录及心得”。



(2)寒假期间用读书的“摘录”及“心得”不断丰富专帖。



3. 心得撰写:



在读书的基础上,结合自身教育生活实际,撰写格式规范的感悟文章,2月20日前上交。  



(1)文件命名:姓名+《小学科学教学关键问题指导》阅读心得;



(2)word格式:题目自拟,正文宋体小四号、标准边距、1.5倍行距。



(3)请上传至网络文件夹,地址为:http://www.xzc.cn/EJ5n550egY



4. 分享推介:



2月21-22日组织小组交流,2月22日集体组织优秀心得分享和典型心得宣传推广。



附件:喻伯军名师工作室上虞小组寒假阅读章目表






                                   喻伯军名师工作室上虞小组








                                                                                              2021年1月23日



最后编辑挪威森林 最后编辑于 2021-02-02 14:03:09
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名次解释:教学评价

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断,并为教学决策服务的活动。评价结果要为教育教学的改进服务,重在促进教师的教学发展和学生科学素养的发展。

心得:就小学科学而言,激发学生兴趣,促进学生有意义学习,比追求知识的完整性和系统性更重要。
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评价方式有两种:一是学生在课程学习过程中的学习情况的评价。二是学生在学习进行的一个阶段之后,针对学习效果进行检查的评价活动,称之为终结性评价。

心得:很多时候,不管是老师,还是学生及家长,对于终结性评价的重视程度远远高于过程性评价。直接体现就是分数至上原则。但是恰恰最重要的是学习过程中的评价,这有助于学生及时发现问题改正问题,为终结性评价做准备。
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