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学生一般只做一次实验,老师有很多次,以此来对学生进行实验抽测... [复制链接]

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学生一般只做一次实验,老师有很多次,以此来对学生进行实验抽测,合情合理吗?
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实验抽测有很大的偶然性
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这关系到对实验规范性的界定问题。可以选择一些不需要太规范但能出结果的实验,会记录数据、得出结论,这都是平时经常做的。
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最好跟中考高考的实验有联系,如内容、规范操作、记录等,或者选比较容易规范容易操作的实验,确定实验数量,不要太多,7、8个就好,5、6个更好,这样教和学都很有针对性,也容易评价
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不怎么合理,学生做的不好,责任都在老师,咋办
最后编辑上虞区蒿坝小学杜银江 最后编辑于 2020-12-29 14:25:37
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一个班中随机抽4个人就被代表了
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要说是否合理,那肯定是不合理的,但这也是一种无奈的常态。以后或许会有更合理的方式。
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回复 7楼欣然的帖子

为了抽测,学生要像做体操一样做实验,实在没什么意义可言!
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回复 6楼小石子的帖子

小样本,偶然性太大了!
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实验抽测的本意应该是想强调实验的重要性
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我觉得,学生的分组实验的要求跟老师的演示实验的要求是不一样的,学生分组实验主要是通过实验对一些基本概念和基本步骤有一个了解就够了。
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每班抽4个学生进行实验,只能看出这个班平时有没有做实验,对实验的一些基本步骤有没有掌握。实验细节部分应该不容易看出来。
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运气的成分比较大,合情合理的话,的确还谈不上。
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这个学期我们又要实验抽测,这是继上次省测后的第二次实验抽测,感觉是有许多问题。
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回复 7楼欣然的帖子

为了抽测,学生要像做体操一样做实验,实在没什么意义可言!
金亚军 发表于 2020/12/29 15:49:42

比喻很贴切,哈哈!
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每班抽4个学生进行实验,只能看出这个班平时有没有做实验,对实验的一些基本步骤有没有掌握。实验细节部分应该不容易看出来。
王烈刚 发表于 2020/12/29 20:08:12

平时有没有做实验,也不一定看得出来!
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怎么组织实验抽测,还是相当有学问的,不是说进行实验抽测就是重视实验操作。
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先做起来,以后不断完善。在做的过程中改进
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学生一般只做一次实验,老师有很多次,以此来对学生进行实验抽测,合情合理吗?
金亚军 发表于 2020/12/29 9:48:01

我觉得一个实验是否成功,也是平时实验素养的体现
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初中实验抽测一般是选择其中的6个实验左右的范围,小学是怎样抽测的?
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目的应该想大家在平时落实好实验
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就看目的怎样了,如果以调研来促进教学的,抽样检测比较效率高,能反映出教学过程中的问题,进行指导;如果以实验检测评价老师的教,那么相对来说就不怎么合理了
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每次抽到学号后几个的,都是外地转来的,抽到就团糟!
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抽测虽然有一定的片面性,但能促进师生对实验的重视,促进积极性。
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抽测有一定的偶然性,学生是否可以采用一半一半,一半人数老师自己指定,另一半上面指定,若选中同一个人,自定人员更改。
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回复 7楼欣然的帖子

为了抽测,学生要像做体操一样做实验,实在没什么意义可言!
金亚军 发表于 2020/12/29 15:49:42
不抽课本中的实验,新设一个情景,完全由学生自己设计思考实验,题目变得更开放。
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偶然性确实很大,但是也是为了让大家重视实验
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