看到一个帖子，有老师反应泥板装订成书的体验活动没有必要，我觉得这个想法很有道理，这样的体验没有必要！
我觉得这节课最重要的是要让学生在学习过程中感受到科技进步给我们的书带来的变化，书的变化给我们带来的变化。
我想说其实在更早的时候，在泥板、龟壳上记录文字，那还没有书的概念，纯粹只是记录，非常容易遗失；
后来随着人类文明的进步有了竹简和毛笔，记录文字更方便了，引导学生去和原来的泥板龟壳进行比较，发现哪些方面进步了？（比如携带、整理、保存）再以现代人的身份去思考还有哪些缺点？
这里引入丝帛和竹简的对比也是可以的，直至引向纸的发明。
这个过程中，我们的比较始终是新材料与旧材料，新技术与旧技术的对比。当我们在比较的时候，提到的一些优缺点，孩子们有异议，或者不易理解的时候，我们需要加入具体的体验活动，那才有体验的真正价值，比如：同样数量的文字内容，写在竹简上需要多少空间？有多少重量？写在纸上呢？让学生体验就有价值。
而不是什么都拿来体验，什么都揉在一起比较，反而失去了比较讨论的价值，分散了本课的主线。
