《相貌各异的我们》一课的教学价值在哪里? [复制链接]

这节课做班级调查时，学生的积极性还是很高的，平时不怎么留意的细节，在课堂中关注起来

知道有不同的相貌，不同的特征组合起来有无数种相貌

由各种性状特征感受生命的多样性和唯一性、遗传的重要性，从而真珍爱生命

我感觉本课可以让学生意识到同一物种的个体也是多种多样的，进一步深化对生物多样性的认识。

体会人相貌的神奇、千变万化，个体的差异，感受多样性，另外体会科学带来的快乐，研究自己、身边人

回复 1楼金亚军的帖子

舌头不能向内卷曲算不算舌头残疾啊

我们都知道我们每个人长的不一样，但是到底哪不一样，怎么不一样，我们没有好好的观察过。通过这节课重新认识我们自己的面貌，身边人的面貌，认识脸部的各种器官。在认识过程中也是一个统计的和处理的过程

通过这样的调查活动是在培养学生的统计能力，而这个能力在日常生活中运用是非常广泛的，所以这个活动是存在的价值。

回复 7楼上虞区蒿坝小学杜银江的帖子

人无完人，没有不残疾的，

可以让孩子们认识到每个人都是独一无二的。人除了共性，还有许多各自的特性，这些特性早就我们各自的唯一性。这节课孩子们还是挺喜欢上的。

回复 1楼金亚军的帖子

金老师的分析非常有道理！

培养学生观察能力，其实每一组差异都像一个对比试验

生物多样性，我们都是独一无二的个体

这一课是关注到了人与人之间的细微差别。许多人的总体外貌特点会不同，一看就能辨认出来。有些人外貌比较相似，比如双胞胎，但是细微之处也会有不同

观察，调查，统计，学生参与度很高，兴趣浓厚，不同的特征数量，量变引起质变，相貌不同，生物多样性

人和其他的物体也是一样的，在自然界中也是多种多样的。

听过一位博士学位的小学科学教师，应该是张博士吧，以形状这个概念的认识为切入点，将这些特点编成自己的形状编码，无论对生物多样性的理解，还是分类统计方法的学习，还是从认识到每一个动物都是唯一的生命教育，都有潜移默化的影响。这节课的内容就本身而言有特殊的价值，关键在于怎么理解这个课。张博士的理解从高处着眼，从低处着手。非常好！

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对，物种多样性的两层含义，物种种类多和同一物种的个体差异多，这一课的价值在于帮助学生领悟第二层含义。以人作为研究对象讨论目的是降低学习难度，毕竟人的相貌是学生最熟悉也容易辩识区别的。

通过找节课，这些活动，让孩子们充分进行观察和统计，还是挺有意思的，最后可以让他们说一说收获。