声音高低强弱怎么区分 [复制链接]

这张记录表，我觉得是否可以这样去记录，从低到高分别用“1.2.3.4.5.6.7”来记录。只要让学生标出音高变化就可以了，而不是用简谱。

有乐谱和没有乐谱，学生敲击铝片琴的效果就会不同，有了简单的乐谱，学生就不会敲出一些不和谐的声音，甚至会破坏铝片琴的现象

可以滴。用简谱——出题的就在提示学生用最简洁的记录方法来记录音高的变化了，比其他的，如五线谱、文字等方便多了

只是参考答案最低音记录为7（带着重号的），两种答案都可以的

回复 1楼沈银彬的帖子

这可能跟提供的铝片琴质量、学生的表达习惯有关

回复 2楼沈银彬的帖子

我觉得沈老师的建议是对的，估计出题的老师也是这个意思。“用简谱”记录更“音乐化”，只不过很多学生还达不到这个水平，对简谱是什么可能不清楚，且同一个键，在不同的调所代表的音高是不一样的！用简谱，在逻辑思维上易搞混！

回复 3楼沈银彬的帖子

科学课再增加音乐知识的难度没必要啊！

多学科融合，有点点如坠云里雾里

题目有点偏和难。楼主建议比较符合实际。

能听出声音高低的孩子不多。但是组成乐谱学生能听出来

对于平时音乐课都不怎么上的孩子来说，这个真是有点陌生。高低还是容易听出的。

能判断出高低强弱已经很不错了。

这个年纪的学生对声音高低很难区分，只有学过音乐的同学才能较好的区别

高低用频率  强弱用音量，生活中玩玩一个声音多种属性，所以一定要一样的一样比较

强弱是比较容易区分的，高低的话有些人本身五音不全，真的比较难区分。如果把这4个混在一起那就更难了。建议强弱一组先区分，在区分高低，不要把高低强弱混在一起，这样太难了。

沈老师总是能发现一些问题，向你学习。音高音低与强弱确实经常混在一起，很难搞清。现在新教材已经进行了改进，把两个内容分开来进行，这样可以有更多的时间让老师来支配，也能让学生在一个内容消化后巩固后再进行下一个内容的学习。
音高音低怎么记录不需要被作业本圈死，当然作业本中是一种导向。我们老师更多要研究的是学法，而不是教法。从学法来看，给出两个声音让小朋友判断谁高谁低，符合他们的学习能力吗？显然不行，这是对专业音乐训练过的测试，一般成人都无法胜任。但如果把同一音强不同音高的音按照从高到低，或从低到高让小朋友听，他就能进行分辨。所以可以让小朋友听一听铝片琴连续的从高到低，或从低到高。这是学生会与学过的音乐知识联系起来，作业本可以是这个用意。这时就能比较两个音高与铝片琴长短之间的联系。

回复 14楼上虞百官小学傅滨飞的帖子

是的，学过音乐的，才行！

确实用简谱123457就可以了，这题主要就是让学生区分音高低，了解物体长短不同，声音高低不同。

沈老师总是能发现一些问题，向你学习。音高音低与强弱确实经常混在一起，很难搞清。现在新教材已经进行了改进，把两个内容分开来进行，这样可以有更多的时间让老师来支配，也能让学生在一个内容消化后巩固后再进行下一个内容的学习。 音高音低怎么记录不需要被作业本圈死，当然作业本中是一种导向。我们老师更多要研究的是学法，而不是教法。从学法来看，给出两个声音让小朋友判断谁高谁低，符合他们的学习能力吗？显然不行，这是 wubin98146 发表于 2020/10/23 16:08:38

很高心再次看到吴老师的点评哦

小学生好像没有必要分得这么细致，是不是只要知道高低强弱就是一回事就行了

这个题目主要也是让学生区分声音的高低，也不必要用音符表示。